紫藤萝瀑布说课

1 / 6紫藤萝瀑布说课紫藤萝瀑布说课一,说教材紫藤萝瀑布是七年级语文上册第一单元中的一篇散文,本单元入选的课文,以散文为主,又有外国作品,形式多种多样,有助于激发学生的阅读兴趣.单元目标为:1,知识与能力:抓好基础训练,努力培养学生积累知识的能力.提高学生识字写字能力,阅读理解能写作能力和口语交际能力.2,过程与方法:引导学生自主地,合作地,探究地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式.教师对学生则要不愤不启,不悱不发,很好地起到组织,引导作用.3,情感,态度与价值观:人文教育要贯穿于日常教学全过程,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效.教师要引导学生结合自身的经历,体味,感情和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不为提高自己的人文素养.紫藤萝瀑布触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达,乐观,积极,进取.针对教学的基本内容,我确定了教学目标及教学重点难点:1,有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心.2,品味文章优美的语言,掌握生动的词汇.3,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索.2 / 64,体会文章托物寄意,借景抒情的写法.5,学习并运用观察,感受,联想,思考的学习方法.6,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.通过想象,将抽象的写景文字感知为生动的景物描写;揣摩字里行间了;流露的思想感情.即本课的难点.二,说教法,学法以读为主线,以语言文字训练为抓手,以思维发展为核心,以对话为平台的阅读教学基本思路.经过不断的实践和反思,我认为教与学当是相互交融的.要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂,让学生积极主动地参与每一个教学环节,那么,就要求预设的环节体现一定的思维梯度,让不同水平的学生各取所需,各有所得.基于此,我采用的教法主要有品读悟情法,探究悟理法.同时在教学过程中强化学法的指导,让学生自觉运用圈点批注,自主质疑,合作探究的方法,引导他们透过文字,参情悟理.与教法相配合,引导学生掌握:读思议写的学习方法.通过读(范读,有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;通过写,训练本文的写作方法,达到对课文的巩固.三,说教学过程:3 / 6研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环.为求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成以下六个环节:1,谈话导入同学们,走进大自然,你定会发现她的丰富多彩,她的婀娜多姿.美丽的花,美丽的草,青山绿水会令你心旷神怡,有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,甚至有人由此而感悟到人生的真谛.然而女作家宗璞更多注意的却是丁香,二月兰,玉簪,木槿,紫藤萝这样的花.它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命.今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布.由学生熟悉的花导入,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望.2 整体感知课文:(1)紫藤萝瀑布是一幅极为精彩的工笔画,即使是高明的丹青国手,也未必能穷尽它所包含的意蕴.要理解文章的内涵,认识作者在我面前展现的紫色的,绚丽多彩的紫藤萝,就必须读一读全文的内容,从中感受到那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中完成黑板上的填空.本文学习什么内容(看花忆花思花)4 / 6这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的.带着问题朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力.(2)作者笔下的紫藤萝美丽,蓬勃,闪烁,繁花似锦,我们齐读 16 自然段,再一次欣赏这美丽的紫藤萝,请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布.通过对文章的整体感悟,学生从中归纳出了要点.这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,另外本篇课文背景学生不太了解,这个问题也是深入浅出,学生回答起来也比较轻松,因此课堂就会意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力.(3)紫藤萝花一直都是这样生机盎然,充满活力吗在这里通过对比,目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析,比较,思考能力.美国实用主义教育家杜威曾说:学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法.只有积极思考,独立深究,善于发现,敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解,很容易就可以得出这样的结论:紫藤萝花曾遭不幸,但现在是这样的生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好.人类也是如此,小弟虽身患绝症,但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动.人类社会照样向前发展.因此说,生命的长河是无止境的.我5 / 6们要热爱生活.3,研读赏析教师导学:这篇散文语言含蓄,精美如画,感情深沉如歌.的确,我们阅读时如入画境,那么,作者是怎样细致描画花的形象的呢请同学们动情赏读自己喜欢的句子,说说美点.在这里只是让学生说出自己最真切的感受,没有用一定的规范来要求学生,这样可以让学生放松的来思考这个问题,不会有太多的顾虑.成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率.4.拓展延伸以我喜欢花,因为它的句式来仿写句子写作训练要紧扣本课教学重点与难点,让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿造句,培养学生遣词造句的能力.这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛.本节课的设计,在教学内容的处理方面,兼顾了知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度教学目标的整合,体现了语文学科人文性和工具性双重的