学前教育学幼小衔接知识点PPT课件.ppt

第十章学前教育衔接 第三节幼儿园与小学教育的衔接 幼小衔接的原则和方法 1 整体性 综合性原则长期性 系统性原则平等合作原则 幼小衔接的原则 2 整体性 综合性原则 1 幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分 基础教育重在发展儿童的整体素质 2 幼小衔接工作应当从学前儿童体 智 德 美各方面全面进行 不应仅偏重某一方面 幼儿衔接中偏重 智 的倾向是比较严重的 一说到衔接很容易就与教认字 教拼音 教数学等连起来 而忽视了衔接应包括体 智 德 美各方面 事实表明 健康的身体 热爱学习的态度 开朗的性格 安定的情绪 一定的自我控制能力 独立自理能力 与老师同学交往的能力等等 对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的 通过对幼儿入学后的考察发现 其学习上的困难不仅仅是由于 智 的方面准备不足 更多的是在健康状况 学习态度 包括学习兴趣 自理能力 人际交往能力等方面准备不足而造成的 因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成 3 我们不能把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题 而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑 也就是说 要以儿童的长远发展为目标 把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期 长期性 系统性原则 4 1 终身教育的长远目标 幼儿园教育是终身教育的基础阶段 担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务 幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小学 让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已 它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分 因此 这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中 仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的 2 幼儿园阶段全面的素质准备 帮助幼儿为入学作准备的最终目的 乃是为其适应终身学习做准备 因此 入学准备不应当是急功近利的 而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育 这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成 因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作 5 平等合作原则 一 避免两种倾向1 避免提前让学前儿童学习小学的教材2 避免用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童二 幼儿园与小学应该努力改变各自为政的局面 积极地寻求合作 并且在合作中两者是平等关系 返回 6 幼小衔接的方法 1 幼儿园与小学要加强合作 让儿童更好的熟悉小学环境 2 小学教师 尤其是低年级教师要多与学生沟通 3 教学中促进儿童角色的转换 使其更好地适应 小学生 这一角色 4 可将小学一年级的课程设置 课时安排以及教学组织形式做适当调整 缩小小学与幼儿园的 坡度 5 各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件 加强两个教育阶段的联系 6 加强学前教育立法 提高学前教育整体质量 7 迈着轻盈的脚步 走在繁华的闹市 孩子们的脸上洋溢着五彩斑斓的微笑 这是一次与众不同的短时出游活动 相信孩子们一定会有数不尽的意外收获 8 在整齐划一的教室里 在团结友爱的班级里 贝贝班的孩子们带着对小学生活的愿望和憧憬 目光集中的领会着哥哥 姐姐们的风采 9 幸福的眼神里透露出对礼物的喜爱 对哥哥姐姐的崇拜 默想着不久的将来 我 也会走进这真真切切的教室里 10 教师资格证考试幼儿教育学试题 有的教师一谈到幼小衔接 马上就想到让幼儿认汉字 学拼音 做算术题 而对于体 智 德 美各方面的全面准备重视不够 这忽视了 原则 A 长期性 系统性B