绿芽悄悄印春枝——素读经典

1 / 4绿芽悄悄印春枝素读经典绿芽悄悄印春枝素读经典河路口镇关水阁完小盘国翠当一些学校轰轰烈烈地开展着素读经典的时候，我们学校的老师对于“素读”这个概念都还分不清。骨干教师的培训，让我学有所获，既然学了点皮毛，那就学有所用吧。接手了一个新班，心理压力挺大的，全县倒数第一倒不去在意，主要是这班孩子的学习习惯特不好。上课时，不是说小话，就是搞小动作。你在上面讲什么，他根本不去理睬你。开始，对经典素读教学的课堂效果没有抱太大的希望，毕竟，底子太薄。可是，几节经典素读课后，似乎看到了点点绿芽悄悄地印上了光秃秃的枝丫。（一）一天的早读课上，教孩子们小学对课 ，因为是对联，读起来朗朗上口，押韵好记。不一会儿功夫，就把“麻韵”的内容读熟了。接下来，教他们打节奏读。这下他们就有事可做了，边读边打着节奏，整齐划一，读得有板有眼，没空讲话，也没空搞小动作了。读的热情特别高，状态特2 / 4别好。一节课的时间，把“麻韵”的内容基本背熟了，就连平时不开口读书的孩子也能背诵三四句。谁说咱班的孩子不爱读书呢？只要内容够喜欢，方法够好，孩子们跟玩儿一样快乐。（二）吟诵，是孩子们从来没有接触过的。上吟诵的第一节课，跟孩子们讲解了吟诵的基本要领后，就教他们吟诵风 。谁知，刚一开口吟诵，有几个孩子就捂着嘴笑，说好难听，像是念经。没有责怪他们，因为，毕竟这对于他们来说是新鲜事物，得有个接受的过程。便不动声色的说：“读诗就是要读出诗的味道，有唱的味道，诗歌诗歌，就是歌呀。”教了几遍之后，他们也就不觉得别扭了。再教他们“平平仄仄”地打着节奏吟诵，兴致更高了，摇头晃脑，手舞足蹈，开心极了。也许是在没有压力的情境下学的，反复吟诵几遍之后，都会了。虽然这节课只学会了一首诗，已经很满足了，兴趣最重要。最欣慰的是，下午课间，几个孩子在玩的时候，居然吟诵了起来，引得其他班的同学羡慕地围过来听。老祖宗的东西，悄悄地在孩子们的心里播下了种。3 / 4（三）经典的力量是不可估量的，读多了，记多了，能改变一个人的品行德性。一天，刚下课，林同学走到教室门口时，两个小朋友挡住了他的去路，他生气地一脚踢过去：“好狗不挡路。”一瞬间，我看到了他的冷漠乃至冷酷的内心世界。我扪心自问：“不错，他的学习成绩是班上最好的，但是，学习好就是一个好孩子吗？”我们宁可要一个善良的孩子，也不要一个学习好却极其自私、冷漠的孩子。于是，在班上推荐阅读安徒生童话 ，并开始有意识的引导他们：猎人本可以杀死白雪公主，为什么却在密林深处放了她？还有，当她走投无路时，七个小矮人为什么收留她？为什么海的女儿最终跳进大海，成全了王子和别人的爱情，而心甘情愿变成了泡沫？告诉他们，是因为善良，因为他们都有一颗善良的心，肯为别人考虑，希望别人和自己一样快乐的生活。一段时间后，班上的学生能与人和睦相处了，为别人着想了。特别是林同学，思想有了较大的变化。校园里，会主动扶起摔跤的小同学；课堂上，把自己新买的涂改液借给了同桌。有了经典的滋润，孩子们的心灵定会绽放着朵朵美丽的花儿。（通过安徒生童话来教育学生，多少有些一厢4 / 4情愿的味道。同时可以看到，多年形成的习惯，要改变，真的有一个漫长的过程。就算教育，也是学生多读，自悟、涵咏，远非老师这样教育，那样引