让语言美学艺术教学进入英语课堂

1 / 13让语言美学艺术教学进入英语课堂摘要:英语影视剧等美学艺术教学是近年兴起的英语教学方式。它集声、光、影像、行为、情景及美学行为及语言艺术于一体，将英语教学从简单的课堂灌输升级到了仿佛身临其境的语言艺术殿堂中。本文试从英语的兴趣与创新教学英语美学行为及语言艺术的审美教学角度去探讨提高英语的教与学的有效方式及学习兴趣。 关键词:影视剧教学语言美学艺术多媒体及网络技术创新教学引言：当今的世界，科技的发展可谓日新月异。而生活在网络信息地球村时代的我们又该如何去顺应社会历史发展的潮流，在教育教学方面率先采用最先进的科学技术，充分利用时代科技带给我们的成果与便利，将教育这一关系到国家的发展前途与民族未来命运的事业发扬光大呢？这是考验我们每一位教育工作者及民族智慧的一大命题。在林林总总的英语及其它语言教学里，影视剧等英语美学艺术课题教学可谓是一种新兴的有关行为、语言美学艺术及艺术语言的教学方法。语言的美学艺术包括戏剧、艺术家电影（ArtistsFilm） 、视频、竞技体育（如NBA、奥运会等）电视等影视剧节目，音乐（包括音乐会） ，诗歌，美术，文学艺术，文学艺术节，奖项，广播，舞蹈，广播与新媒体舞蹈，博物馆，文化遗产，电影制作，广告2 / 13乃至电脑游戏等等，甚至肢体语言(bodylanguage)、手语(gesturelanguage)或脸部表情(facialexpression)等辅助语言(paralinguistic)等等都属于美学语言艺术及艺术语言的范畴。以下将这类教学简称为语言、行为的美学艺术教学。这种新的教学方法融视、听、说、练（话剧）于一体，寓教、学于乐，充分利用当今最流行的影视及音响设备和网络通讯信息技术，将学生最感兴趣和最想了解的信息资讯内容幻变为一如亲临其境的魔幻趣味艺术殿堂，为英语作为外语的学习者开设并提供了最优质的教育教学服务与教学语言环境和条件。这不但使得学生从中得到乐趣，更容易开发和挖掘他们的智力和潜力。为进一步改善和提高英语课程结构及教与学方法的有效性和环境条件，语言的美学艺术课堂教学应当尽早提上日程，并以奥运及国家振兴发展目标为发展契机，传承和发扬创新教育精神，以达到撰写本文的目的以为抛砖引玉之举。借鉴现有的教学理论和实践经验论证，大致可将影视剧等语言美学艺术教学的理论、时机及教学发展总结为以下一至四项内容（有一定的直接或补充修改引用）：一、英语美学艺术教学的理论依据及作用3 / 13依建构主义(constructivism)的创始人皮亚杰()的认知发展理论和新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳（BurrhusFredericSkinner，19041990）的行为教学模式，英语影视剧等美学艺术教学于上世纪中后期开始在新信息科技的发展带动下应运而生，并得到迅速发展。它的理论方法创始人是主要是BarryBaddock（UsingcinemaFilmsinForeignLanguageTeaching 的作者） 。他的电影英语教程方法为现代多媒体和网络电影等美学艺术教学提供了典范，并创建了英语影视剧等语言、行为美学艺术教学理论、方法及依据。之后的（代表作：TeachingLiteraturethroughFilm） ，WilliReal、朱维芳等学者则丰富、巩固和创新了他的理论基础，使之得到迅猛的传播与发展。20 世纪末以来，学界对英语语言美学艺术及审美教学的研究与探索可谓方兴未艾，并且受到了越来越多的语言教育工作者的关注与认同。对它的研究、开发和应用也日益提上了日程。朱维芳教授的英语电影教程就是其中较为成熟的应用教学方法。下面以影视剧语言教学为例，就英语的美学艺术教学进行进一步的探讨与研究。影视剧美学艺术教学如何进入课堂呢？根据BarryBaddock 的理论方法，教师应当组织有效的课前活跃4 / 13课堂和集中注意力及增强记忆力的活动（APre-viewingactivities） ，包括学习影视剧里的语言知识点（Languageknowledge） ，事先了解其背景及表达的文化知识（culturalknowledge） ，了解一定的电影知识（Filmknowledge） ，注意观察、欣赏以及帮助（Watchingandhelping） ，通过释义、参考（Notesandreferences）等方式理解并解决所遇到的疑难问题等等。英语影视剧等美学艺术教学有以下主要好处及作用：1.英语影视剧等美学艺术载体为学习者营造了仿佛置身其中的氛围和身临其境语言习得条件。英语影视剧等美学艺术的观赏学习，能够刺激他们的模仿行为，增强学习英语的兴趣。2.英语影视剧等美学艺术教学能够激发学生学习英语的兴趣。美学创新教学使得学生从对影视剧等美学艺术节目的喜爱发展到对英语的喜爱，激发学生自身的语言表达欲望，在潜移默化中提高英语的水平。3.为学习者提供逼真乃至真实的语言习得环境众所周知，在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。只有创造出良好的语言环境，才不至于出产5 / 13粗糙的中式英语（chiglish） 。而美学艺术媒介载体展现了真实的生活，直观的情景，丰富而生动的内容，语言地道通俗且接近生活，及英语国家的社会生活、风俗习惯，工作娱乐的场景，能真实而多方面地展现所学语言的背景和使用环境使学生产生一种身临其境的直观效果。4.使得学习者突破说的障碍难以开口或不敢开口一直是英语作为外语学习的一个特别突出的问题。英语影视剧教学是为特定的教学内容而挑选的，学生可以模仿演员的语音语调，大声朗读台词并演绎其言行（角色扮演） ，从而提高学生的实际交际能力与兴趣。5促进学生对英美文化的学习与了解美学艺术作品是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映，同时也是一个国家与民族的国际化的表现。也就是（英语）行为、语言美学艺术的跨文化共性及其价值。由此可见。英语影视剧等美学艺术教学弥补了传统英语课堂教学的不足，是英语教学的一种行之有效的教学方法。它使学生在较为真实的语言环境中学习英语语言，6 / 13感受中西方文化差别，进而激发学生学习英语兴趣，使学生学到真实纯正的语言知识，提高学生跨文化实际交际等综合能力水平。而中华民族的振兴与崛起必然要靠培养这类国际化的世界公民！二、利用影视剧等美学艺术进行英语教学的必要性1、美学艺术英语教学是创新及教育改革的需要教育现代化的进程使多媒体网络课件教学和计算机辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体和网络来改进英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。2、是激发学生学习动机的需要马克思认为“人的根本动力就是需要” 。学生如果没有学习的需要，就没有学习的动力。学生对美学艺术的欣赏，感受各种艺术所带来的愉悦，就是每个学生的一种内在的心理需要。每个英语教师在影视剧教学过程中应当让学生感受到美与满足，方能达到教学目的。3、是创造性使用新教材的需要7 / 13影视剧等行为和语言美学艺术教学的优点就是它本身就要说和“演”故事，语言丰富多彩，贴近生活，再之电影的题材广泛，教师可以根据教学内容来寻找影视剧等素材，剪接适合教学需要的片断，丰富教学的内容及教学手段。这是传统教学所无法所到的。三、利用英语影视剧美学艺术教学优化英语课堂1、选择和制作个性化多媒体课件及软件辅助教学语言的美学艺术题材教学要求教师在实施教学的过程中要注重方法，结合教学内容、专业的特点来选择素材，制作（或合作制作）出个性化的多媒体课件或软件。题材的选择应当具有针对性：趣味性、可操作性、知识性、生活化、地道性（发音是否清晰地道） 。它们几乎涵盖了语言学习表达中的语音、语调、节奏、用词、思维、感情、兴趣（求知）等几大要素。如果条件允许的话，教育部门甚至教育工作者也可以尝试委托或与电脑游戏开发商合作，共同开发和制作出适宜和针对学生语言学习的电脑游戏软件。2、避免把英语语言教学课变成电影观赏课英语影视剧教学课毕竟不是简单的电影欣赏课。它应该兼顾影视剧的欣赏与教学方法及手段的创新与吸引性。甚至可以采取游戏或电子、电脑游戏的方式进行。8 / 133、尽量做到精听与泛听的有机结合在电影等影视剧教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和影视剧的辅助教学作用，以精听、精看为主，泛听、泛看为辅。4、通过角色扮演来刺激学习英语的兴趣，提高听、说、读的能力角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力。这不但能激发学生的兴趣，还能激发学生的学习动机，从而达到学习英语的最终目的运用交际用语的能力。5.充分利用文艺会演等比赛激发和激励学生的求知欲和对美的追求应该充分利用文艺会演等资源和条件和比赛机会，鼓励学生积极参与各类文艺比赛，充分激发他们的想象力与好胜心，使得他们各方面的能力都能够得到锻炼。四、英语影视剧等美学艺术教学方法与途径在欣赏影视剧等艺术媒体的过程中，为了帮助学生更好的观察、欣赏与理解（Viewingandpost-viewing）影视剧，学习影视剧里的语言知识点（Languageknowledge） ，首先要求学生能够事先了解其文化背景及展现出的知识点9 / 13（culturalknowledge） ，对电影知识（Filmknowledge）有一定的解。而设计相应的吸引注意力和提高记忆力的活动（activities）也是必要的。如一些集中注意力的游戏活动，但同时要求学生高度集中注意力去用心感受和感觉电影里的对话、场景和环境，用心感受总比认知制作者的意图要来得重要。他们必须知道自己要扮演什么角色，演的是什么以及如何表现、反应和相互作用。影视剧等美学艺术教与学大致可分为以下六步：第一步：集中时间地点及注意力认真看与听（欣赏） 。在看一部新电影或网络、电视、光碟等节目之前，不要求学生看剧本或内容，看不懂也要硬着头皮上，至少能对情节有所了解。第二步：边看电影边研读剧本。在研读的过程中，要求在探讨中理解和掌握基本知识点。第三步：反复精听。争取听懂每一个单词每一句话，可以采取听写甚至玩电脑游戏的方法检查和提高强化效果。第四步：背诵。当学生基本可以听明白节目对白后，应该要求学生开始尝试针对自己扮演的角色去背台词。一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵。之后可以开始用英文思考，把英美人的逻辑慢慢变为自己的。背诵时重视模仿。10 / 13第五步：组织排练。以小组的形式进行模拟排练是训练学生英语口头交流的英语交际应用能力的一项重要的活动。他们必须把精力放在台词及角色的感情及言行举止上，学会从不同的角度去看问题，并且学会小组及集体合作，激发他们的团体协作能力。第六步：组织演绎表演比赛。排练后要求学生能够将影视情景剧及竞技课题进行讨论、模仿演练及编排演绎编成话剧并进行角色扮演和表演。最终通过演艺等比赛方式检查学生的学习效果。另外，还应该组织学生进行对影视剧的评价，发表对影视剧等节目的看法，以达到语言教学的目的（Follow-upactivitiessuchasscript-writing/roleplayetc.） 。学生观看电影后所提出的问题和观点应该有自己的见解和思想。当然，组织影视剧课堂教学必须有针对性、目的性和多给鼓励的语言。以上内容也在英语高手是这样炼成的一书中介绍的朱元晨的成功经历得到了最好的体现和验证。他的成功经验简单概括起来就是充分利用信息资讯和兴趣努力达成目标。五、语言美学艺术教学的室场及课时要求1.室场要求11 / 13要求学校能够提供具有影、音、电脑等较好多媒体媒介及有一定排练场地的室场，象带网络的多媒体电教室、会议室及较为宽敞的网络多媒体教室等等。2.课时要求语言、行为的美学审美艺术教学课程处于教学创新的摸索与试验尝试阶段，切忌不负责任地泛泛而教和学，故每周至少要求 2 个教学课时。且不妨将之设为学校的英语教学特色课，进一步推进教育教学的改革创新与发展。六、语言美学艺术课程教学的目标及方向本课题的教学试验、研究与开发应用目标是创新英语语言课堂教学，以有趣、形象生动并令其积极参与的方式达到全面提高学生英语语言综合实际应用能力，做真正的素质教育。在英语影视剧等语言美学艺术教学中，最重要的是要让学生乐在其中，在欣赏、扮演与讨论的同时得到切切实实的英语语言环境氛围的熏陶和影响，提高自己的语言运用能力和社会交际能力。这要求教师要有一定的艺术欣赏能力和运用语言及语言交际能力，如此方能够让学生的学习和演绎电影的同时得到真正的升华无论是艺术上、语言运用能力上还是人际交际关系上。热衷语言美学艺术教学者应在课堂教学方法及手段12 / 13上不断推陈出新，以求得到最大的推广与应用，将英语等语言教育和教学水平提高到一个全新的层面和高度，开创出适合中国实际的英语创新教育教学课程和模式。注释：注解：笔者所提出的美学语言艺术的概念。见人民教育出版社网站“人教网” 文化的共性：语言的美学艺术及其价值一文。发表地址：http:/ge/jszx/jxyj/lwjl/XX06/tXX0602_注解：同注解，是笔者在文化的共性一文中所提出的理论概念。注解：观点引自参考文献 9。注解：14 观点引自参考文献 9。注解：原文“thewaywemakesenseofafilmismorethanjustrecognizingthefil