《雨巷教学设计》PPT课件.ppt

雨巷 戴望舒 永宁中学高一语文教师陈静 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 授课流程 一 教材分析 人教版高一上现代诗歌部分第一单元现代诗歌的第五篇 单元目标 反复朗读 分析意象品味语言 发挥想象 教材地位和作用教学目标教学重难点 本课特点 象征意味很重 抒情色彩很浓的现代诗歌 一 教材分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 通过诵读 培养学生对诗的感悟力和理解力 培养良好的审美情趣 2 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情 3 感知诗歌的意想及特征 并尝试新诗的写作 1 本诗教学按 初步感知 合作探究 互动交流 扩展升华 的过程进行 2 学生自主学习 自主质疑 解疑及自我感悟 通过朗读 体会诗人忧郁惆怅的情怀 理解中国 世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处 树立起对作家的尊重 对作品的喜爱的态度 进而激发学生关心国家 关心人民 关注自我的意识和情感 教材地位和作用教学目标教学重难点 一 教材分析 重点 难点 引导学生感受诗歌的音韵美 品味意境美 探究 丁香姑娘 的象征义 教材地位和作用教学目标教学重难点 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 讲课流程 二 学情分析 授课对象 学生特征 初上高中的高一学生 十六七岁正是情感丰富 充满幻想的年龄 学生有一定文科基础和诵读能力 教师指导 教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 说课流程 三 教法学法 教法 学法 情境法 诵读法 联想和想象法 小组合作探究 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 说课流程 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 四 教学过程 一 导入新课 同学们 今天现代诗歌的学习就要落下帷幕了 一路走来 我们领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气 风流才子徐志摩的潇洒飘逸 也深深地感受到了面对多难的祖国 面对多难的父老乡亲 诗人闻一多 艾青所发出的痛苦呼喊 今天让我们撑一把油纸伞 一起走进戴望舒的 雨巷 聆听潇潇春雨 感受 世纪 年代知识分子的寂寞惆怅 导入新课 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 四 教学过程 二 检查预习 浙江杭县人 中国现代派象征主义诗人 成名作 雨巷 并因此作被称为 雨巷诗人 代表诗集 我的记忆 望舒草 戴望舒 1905 1950 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 四 教学过程 三 方法点拨 鉴赏诗歌的方法 反复诵读 感受基调 品味诗歌的旋律 节奏 抓住意象 分析特点 品悟诗歌的意境 情感 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 1 诵读诗歌 感音韵之美 2 感知意象 悟情境之美 3 探讨主旨 议情感之美 四 教学过程 四 研读赏析 四 教学过程 朗读欣赏 美读展示 自由朗读 局部诵读 这首诗歌给你最强烈的感受是什么 它的旋律美在哪里呢 四 1诵读诗歌 感音韵之美 四 教学过程 四 1诵读诗歌 感音韵之美 双声叠韵词 彷徨 惆怅等韵脚 巷娘怅 反复 独自彷徨在悠长 悠长又寂寥的雨巷在雨中哀怨 哀怨又彷徨她是有丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁撑着油纸伞像我一样 像我一样地默默踟躇着 复沓 舒缓悠扬 押韵 回环重唱 和谐悦耳 1 诗歌中这种忧伤惆怅的情绪是通过哪些意象传达出来的 请大家找出来 谈谈你的理解 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 悠长寂寥的雨巷油纸伞颓圮篱墙丁香我姑娘 小组合作 全班分享 物 人 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 小组内交流 2 这是一幅怎样的画面 画面中有怎样的情景 请展开想象用心体会 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 雨巷 幽深寂静 细雨迷蒙 油纸伞 古老 怀旧 篱墙 颓圮 衰败 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 丁香开花为淡紫色或白色 形状象结 丁香 于是与 愁 相结 芭蕉不展丁香结 同向春风各自愁 李商隐 青鸟不传云外信 丁香空结雨中愁 李璟 中国传统意象中 丁香象征着美丽 高洁和愁怨 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 雨巷 悠长寂静 细雨迷蒙 油纸伞 古老 怀旧 篱墙 颓圮 衰败 丁香 美丽 高洁和愁怨 我 孤独 惆怅 忧伤 姑娘 凄美 哀婉 易逝 四 教学过程 四 2感知意象 悟情境之美 象与情合情由境生 四 教学过程 四 3探讨主旨 议情感之美 作者为什么在雨巷徘徊 诗中有没有表现作者心愿的句子 这个 丁香姑娘 究竟是真实的还是虚幻的 小组讨论 全班交流 我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘 四 教学过程 四 3探讨主旨 议情感之美 写作背景 这首诗写于1927年夏天 当时全国处于白色恐怖之中 戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中 在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦 个人经历 一场天花给他脸上留下了片片瘢痕 常常被当作取笑的把柄 诗人的性格从此变得非常沉郁 匿居松江期间 诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情 但爱情之花终未结果 创作风格 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵 又受到法国象征诗派的影响 四 教学过程 四 3探讨主旨 议情感之美 学生讨论交流观点 观点一 认为丁香姑娘是真实存在的 就是作者期待已久的恋人 诗歌表达了追求爱情而不得的感伤 观点二 认为丁香姑娘是虚幻的 象征作者的理想和追求 结着愁怨的姑娘象征理想无法实现的惆怅 观点三 象征可望而不可即的东西 四 教学过程 四 3探讨主旨 议情感之美 中国传统意象和西方象征主义手法相结合所产生的一个的艺术形象 暗示了迷惘感伤 期待的情怀 雨巷 整体意境为丁香姑娘营造了凄美背景 象征手法是其重要艺术特色之一 教师 不放弃对美和理想的追求 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 五 课堂小结 诵读 音韵美 意象 情境美 情感美 意境 现代诗歌的鉴赏 四 教学过程 四 教学过程 一 导入新课 二 检查预习 三 方法点拨 四 研读赏析 五 课堂小结 六 课后拓展 yuxiang 六 课后拓展 2写作作业 二选一 选取一个意象 写一段赏析文字 200字左右 将 雨巷 设计成诗歌mv 用幻灯片形式展现 配以文字解说 1阅读作业 戴望舒的 望舒草 徐志摩的 再别康桥 四 教学过程 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 说课流程 五 板书设计 雨巷 意象 意境 情感 油纸伞篱墙丁香姑娘我 朦胧凄美 迷惘感伤希望 戴望舒 二 学情分析 一 教材分析 三 教法学法