作文讲座稿：阅读与写作.ppt

搭顺阅读与写作的桥梁 读课文 学写作 根在生活 生活丰富其阅历 细腻其情感 累积其素材 初中作文教学 唯有搭顺 搭细 搭牢生活 教材 写作之间的桥梁 才能找到提升学生写作能力的顺畅之路 源在教材 教材规范其思维 提升其意境 授其以技巧 催生在教师 教师是生活与教材之间的桥梁 是教材和学生之间的桥梁 是阅读和写作之间的桥梁 把握好教材与写作的结合点和契机 巧妙而顺畅地搭建教材和写作之间的桥梁 引导学生对教材准确地感悟 深入地挖掘和巧妙地利用 实现从教材出发 到简单模仿 终至自我创造的写作目标 第一部分读写结合 引用或仿照课本里的素材 作为自己作文里的素材 搭桥之一移用教材里的素材 这类练习要杜绝对课文的简单重复 指导点落在引导学生对课文素材进行主次处理 增删调剂 带入自我的再创造内容 以利于学生能力的高层次提升 仿写 三峡 改成四字句散文 引导学生对关键字的揣摩运用 绝巘多生怪柏 巘生怪柏 和 巘多怪柏 猿鸣三声泪沾裳 泪湿衣裳 和 泪沾衣裳 不能小看这种小品式的练笔 它引导学生关注遣词造句的细节 将学生的粗线条思维引向精细化推敲 久而久之就养成了精雕细刻的好文风 教材素材的直接借用 扩写 爷娘闻女来 出郭相扶将 场景拆分 1 闻听喜讯2 准备出门3 路上所遇4 城外等待5 亲人相见6 家中团聚 教材素材的直接借用 教材素材的直接借用 改写 石壕吏 补进一个正面出场的主人公 我 作者自己 以 我 的所见所闻所感串联全文 也可以增添环境描写 甚至是再设计几个相关人物 从而强化故事的现场感和情绪感 丰富原文的情节内容 1 从课文所写内容切入 引出自己的观点 然后展开描述或论述 许蓓 安贫与否 五柳先生传 3 以课文所写的内容为参照 写相似 或相反 的事件或观点 唐书豪 信念 奋斗 成功 送东阳马生序 2 将课文内容应用为自己文章的内容 成为自己的素材或论据 郭钦颖 勤奋 送东阳马生序 教材素材的拓展借用 搭桥之二移用教材里的观点 从课本里提炼观点 并作为自己作文的观点 例 课文观点 与朱元思书 亲近山水 净化心灵 五柳先生传 安贫乐道 不慕名利 马说 重视人才 尊重人才 送东阳马生序 珍惜良好学习条件 勤奋刻苦学习 提炼方式1 平移式 与朱元思书 的观点 亲近山水 净化心灵 拟题 大自然给我的启迪山水之美风景这边独好 我的观点 欣赏自然 陶冶性情 提炼方式2 补充式 送东阳马生序 珍惜良好学习条件 勤奋刻苦学习 拟题 让学习成为快乐的事学海畅游读书之趣 我的观点 既要勤学 还要巧学 提炼方式3 反驳式 五柳先生传 安贫乐道 不慕名利 我的观点 志存高远 积极进取 拟题 理想是奋斗的基石让挫折成为成功的垫脚石 马说 重视人才 尊重人才 我的观点 积极准备 把握机遇 拟题 机遇不是毛毛雨敢做出头鸟 搭桥之三移用课文的结构 引用或仿照课文的组材方式 作为自己作文里的结构方式 例 藤野先生 的组材方式 围绕藤野先生的高尚品质 选择有关先生的若干片断来组织文章 1 修改 我 的讲义 表现先生对工作的认真 细致 负责任 2 订正 我 画错的血管图 表现先生对 我 的热情关心 严格要求 3 关心 我 的解剖实习 表现先生的真挚诚恳 正直无私 4 询问中国女人裹脚的事情 表现先生认真求实 治学严谨 学生模仿构思 文题 外婆桥 全文结构 以外婆家的小桥为背景和线索 构思 我 和外婆的亲情故事 1 第一次回家 外婆在桥上迎接我 2 我在桥上看外婆在小桥旁的菜园劳作 外婆不时看着在桥上玩耍的我 3 我惹了祸 躲到桥下的菜园里 糟蹋了外婆的菜秧 不敢回家 只好躲在桥下 4 听见外婆寻找呼唤我的声音 又不敢出来 外婆找来 还不小心滑倒了 我向外婆道歉 祖孙俩重归于好 在桥上依偎着看夕阳 例八下第五单元写作训练 山川之美 构思提示 山川之美 美在大三峡 山川之美 美在富春江 山川之美 美在桃花源 山川之美 美在 学生习作中的 三 结构 黄麟涵 我心里的月亮 李白的月 孤傲陶潜的月 洒脱苏轼的月 深情 吴健玮 我和别人一样吗 听音乐时的陶醉沉迷阅读时的心灵享受走进大自然时的自由惬意 李德寰 我心里的城市情怀 清晨 出发时的匆忙黄昏 归来时的沉实深夜 冥想时的充实 许蓓 我心里的温暖阳光 清晨六点 母亲走过七步之遥来叫醒我新月升起 母亲走过七步之遥送来牛奶夜深人静 母亲走过七步之遥来为我掖被 搭桥之四移用课文的写作技法 托物言志 借景抒情 侧面烘托等等 一 课文导入 复习 爱莲说 陋室铭 的托物言志写法 1 由物及人 陋室铭 物 陋室不陋 人 惟吾德馨 爱莲说 物 莲花 人 君子品性2 写物内容 爱莲说 生长环境 外形体态 香味气质 陋室铭 环境清幽 交友不俗 情调高雅二 课外范文示例 淡竹 三 讨论归纳托物言志类作文写法 1 概念 托物言志 是指通过描写客观事物 寄托 传达作者的某种感情 抱负和志趣 2 写作思路 先写物本身 外形 气质 精神等 再类比至人 品格 精神 气度等四 观赏花草图片 用词句口述所见所感 五 对照图片 加以联想 写成作文 六 习作示范七 学生作品讲评 搭桥之五移用课文的语言 学习课文准确的用词 生动的描摹 恰当的议论抒情等 作文练习 模仿下列文段的语句特点 仿写片段 3 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩 你摸不到云彩 但你能感觉到雨水 你也知道 在经过一天酷热日晒之后 要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 爱也是摸不着的 但你却能感到她带来的甜蜜 没有爱 你就不快活 也不想玩了 用具体事物来表述某个抽象感觉 1 他生就一副多毛的脸庞 植被多于空地浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根 朝上倒竖 一绺流灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上 不管从哪个角度看 你都能见到热带森林般茂密的须发 他那天父般的大胡子犹如卷起的滔滔白浪 对某人的外貌作描写练习 2 但不知怎地 我总还时时记起他 在我所认为的我师之中 他是最使我感激 给我鼓励的一个 有时我常常想 他的对于我的热心的希望 不倦的教诲 小而言之 是为中国 就是希望中国有新的医学 大而言之 是为学术 就是希望新的医学传到中国去 他的性格 在我的眼里和心里伟大的 虽然他的姓名并不为许多人所知道 对某人某事作议论或抒情 学生作品赏析 郭雯 我家卷毛 卷毛极其贪吃 我对她强大的消化系统一直保持崇敬的态度 以纯洁的45度角仰望 咔嚓 咔嚓 一阵阵食物被嚼碎的声音不断从我身旁传来 不用猜 那贪吃的家伙又在行动了 看着她不停动着的腮帮 我无语叹息 果然强大 呲 我刚撕开一包零食的角 某人已神不知鬼不觉地在我身边坐下了 给我一块吧 我转移专注在食物上的目光 看见一双闪动着渴望的绿光的眼睛 不过 她看的不是我 正是我手中的薯片 呃 这个 那个 正当我犹豫是否要将薯片送入虎口时 某人已带着赃物逃之夭夭 独剩我一个人无语问苍天 戴安娜 感悟阳光 我在这儿坐下的时候 太阳还在云后 中秋早晨的微寒 让我有点颤抖 眼前的试卷也是一片冷白 蓦然 一团金黄的阳光照来 暖暖的 犹如一件狐裘披上 哦 太阳终于出来了 手里的笔一晃 差点把后边的答案变成两个字 真好 试卷上洋溢着一片和煦 空气中充斥的都是温暖 我继续做题 但心中已装满阳光 李玮勤 一个像夏天 一个像秋天 但我发现 我低估了我们 因为我们攒下了足够回味的记忆 只要随意扯下其中任何一块 都够回味许久 穿过一条条街道 听着一首首音乐 这样的事以前好像在哪里看到过 所有的一切都似曾相识 却又为何不等同于记忆中的故事 不经意 我们无心说出的话就好像打下的白条 在岁月里泛黄 褪去了最初的颜色 却在我心里 宛若一朵秋天的雏菊 以最动人的姿态 绽放在记忆中 课文回顾 技法提炼技法分析 运用指导写作训练 技法实践习作点评 巩固技法 读课文 学写作 初中作文教学基本范式 第二部分 搭顺搭牢阅读与写作的桥梁 过河送扁舟 登高搭扶梯 一 技法要明确 例 动作描写的五种方法技巧 动作描写要连贯 要符合人物身份 要生动传神 动词要准确 要修饰 了 课文 背影 范进中举 二 指导要到位 例 指导细致观察 观察家庭 1 妈妈的衣着2 爸爸的爱好3 妈妈 爸爸 奶奶 做饭4 爷爷的白发5 家里的客厅6 我家的传家宝7 我的卧室8 我的一位亲戚9 一次家庭聚会10 我家的传统菜 特色菜 观察学校 1 我的教室2 我的同学甲 乙 丙 丁 3 某某老师的特写4 我们的班干部5 记忆深刻的一节课6 课间十分钟7 快迟到了8 学校的门卫大爷9 校园里的树10 校园不美的一角11 放学后的校园 观察社会 1 等公交车的时候2 公交车上3 卖小吃的摊贩4 粉店的老板5 最美味的小吃6 一个乞讨者7 跟妈妈去超市8 校门口的文具店9 骑车上学10 跳广场舞的大妈 三 重视微格训练 示例导入 我心里很高兴 我的心里像吃了蜜一样 我手里的笔也禁不住欢快地舞动起来 例 句式练习 例 片段练习 题2 请将下面句子改成生动描写 看谁改得妙 春风吹过我的脸 带来好闻的味道 让人觉得很舒服 题1 请模仿 春风图 另写一段写景文字 我眼中的春天我眼中的春天是柔和的 清新的 温暖的 春天的风很柔和 吹绿了小草 吹绿了柳树 吹绿了田野 吹绿了山林 春天的空气很清新 田野上是小草的清甜 花园里是鲜花的芬芳 春天的阳光很温暖 冰封的河流被他掀开了神秘的面纱 露出了澄澈如镜的面容 万物从此刻复苏 这就是我眼中的春天 第一段总写春天在我眼中的印象 柔和 清新 温暖 风 空气 阳光 第三段总结 点明中心 排比 拟人 第二段分写春天的特色景物 比喻 总 分 总 例 小作文练习 例 句子的渐进练习之一 爱心是阳光 爱心是泉水 爱心是问候 之二 爱心是一片阳光 爱心是一泓泉水 爱心是一声问候 之三 爱心是一片照射在冬日的阳光 爱心是一泓出现在沙漠的泉水 爱心是一声飘荡在寒晨的问候 四 重视升格训练 那时我最爱吃的食物是烤红薯 把红薯埋在灶下的柴灰里 再在上面烧柴火 等上个十几分钟 红薯就烤熟了 最后用火钳把红薯夹出来 稍微变冷以后 就可以吃上香甜的烤红薯了 例 段落的细化补充 烤红薯可是我那时最爱吃的食物 每当妈妈要做饭了 我就央求她烤红薯 妈妈把红薯埋在灶下的柴灰里 再在上面烧柴火煮饭 炒菜 我就守在灶边 巴巴地等 等上个几分钟 似乎闻到烤红薯的香味了 赶紧用火钳扒拉出来 一摁 硬邦邦的 早着呢 又埋进灶里去 再过几分钟 又忍不住要扒拉出来 被妈妈喝住了 你这么没耐心 干脆去吃生红薯好了 终于 十几分钟漫长的等待结束了 红薯烤熟了 妈妈把红薯夹出来了 还来不及让它变冷 我已经开始动手了吃了 刚出来的烤红薯香软清甜 烤得焦焦的皮最好吃 那个香啊 怕是连神仙都抵挡不住 哪里还在乎烫手啊 吃得一嘴是柴灰啊 搭建阅读和写作之间的桥梁 就是在学生写作之路上起到 登高送扶梯 过河送扁舟 的帮扶作用 扶梯 和 扁舟 如何建好建牢 依赖教师自己扎实的文学欣赏能力和写作功底 扶梯 和 扁舟 何时何处送出 则有赖于教师对教材的准确把握和巧妙处理 更有赖于教师对学生写作心态的准确