细胞是怎样构成生物体的

细胞是怎样构成生物体的细胞是怎样构成生物体的 教学目标 知识目标 1 能够说出组织 器官 系统的概念 举例说明三者的区别和联系 2 知道细胞分化的概念 过程及结果 3 能够说出植物体的器官组成和结构层次 4 知道高等动物及人体的系统组成和结构层次 能力目标 1 进一步熟悉显微镜的使用 培养学生的观察能力 2 通过分析细胞分化与组织形成的关系 继续培养学生的思维能力 3 运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物 人体结构挂图和模型 情感目标 1 通过实验 让学生形成认识来源于实践的观点 2 在实验过程中 进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度 3 通过本章知识的学习 初步接受 生物体是一个整体 的生物学观点 教学建议 本章的知识结构本章的知识结构 教材教材分析分析 这一章包括 植物体的组成 动物和人体的组成 其中心是 在认识和 学习细胞的基础上 以微观到宏观的顺序来认识植物体 动物和人体的构成 植物体即由细胞构成组织 组织构成器官 器官构成植物体 动物和人体即由 细胞构成组织 组织构成器官 器官构成系统 各个系统构成动物和人体 要 让学生学会正确的观察方法和认知顺序 教法建议 本章内容建议课时为2课时 本章的知识 最好能利用投影 录像等电教手段将细胞的分化 组织 器官 系统的形成生动地展现给学生 使学生从微观角度去认识生物体的基本结构 功能单位 细胞的同时 能联系组织 器官 系统的知识 初步接受 生物体是一个整体 的生物学观点 教学设计方案 课题 第二章细胞怎样构成生物体 重点 1 组织 器官 系统的概念 2 植物体 动物和人体的结构层次 3 研究方法的训练 学会正确的观察方法 认知顺序和使用术语正确表达的能 力 难点 细胞的分化 如何让学生了解 生物体是一个统一的整体 课时1植物体的组成 教育过程 新课的设计 1 分发洗净切好的番茄果实 每个果实切成两瓣或四瓣 2 引导学生仔细观察果实的结构 有果皮 果肉 种子和一些丝状物 3 让学生品尝 同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处 4 提问 果皮和果肉的口感有何不同 待学生回答后得出结论 它们是由 不同的细胞组成的 果皮不易嚼烂 说明组成它的细胞排列紧密 且细胞壁较 厚 而果肉汁多 味儿甜 易嚼 口感好 说明组成它的细胞壁薄 液泡大且 细胞间排列疏松 一 细胞的分化 提出问题 一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞 不断的细胞分裂 会使植物体长大 按这个道理 一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的 可为什么会出现多种不同的细胞呢 学生试着回答 教师利用下图解释 1 细胞分化 在细胞生长过程中 一些细胞各自具有了不同的功能 它们在形 态 结构上也逐渐发生变化 这个过程叫细胞的分化 2 分化过程 依据课本中由细胞形成组织的图解 讲清由细胞分化形成组织 的过程 3 分化的结果 形成组织 细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用 它们又相互协作 共同完成植 物体的生命活动 组织和器官 1 组织定义 形态结构相似 功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做 组织 就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮和番茄果肉那样 由此给出组织的 概念 很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论 2 以番茄果实为例 层层解剖 表皮 果肉等说明 由多种组织组成的这种 结构能繁殖后代 引出器官 3 器官的概念 几种不同的组织按一定的顺序排列在一起 相互联系 构成 一个具有一定形状 能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命 活动的需要 这样的结构叫做器官 如根 茎 叶 花 果实等 让学生再观 察番茄的果实 理解各种组织按