设计的评价 2

1 / 4设计的评价 2莲山课件m 设计的评价一、使用教材苏教版普通高中课程标准实验教科书技术与设计 1二、位置三、课时 1 课时四、课型理论课五、教材分析“设计的评价”是苏教版技术与设计 1第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程” 、 “原则”联系紧密， “原则”是评价的标准， “过程”是评价的内容之一。因此，本节的学习具有总结性意义。本章与后续各章节属于“总”与“分”的关系。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中。第二部分教案一、教学目标1.初步学会用设计的一般原则来评价某个产品；2.能根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价，树立质量管理意识；2 / 43.能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告；4.能在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在中提炼出有价值的信息。二、学情分析在此之前，学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则” ，并已经制作过简单的作品。同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价。但评价多属随意性，缺乏规范。从作品及交流中可以看出，许多学生显然没有评价意识，设计中缺少评价环节，表现在作品实用性差，有的设计脱离实际。如：制作中比例不协调、选材缺乏科学性、连接和固定出现问题等。因此，本节课的学习应使学生对设计评价的认识有根本上的提高。三、教学方法采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的教学策略。四、教学时间 1 课时五、教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动复习回顾一设计的一般过程有哪些？二设计的一般原则有哪些？复习回答新课导入我们同学已经经历过简单作品的制作，那我们是如何看待自己的设计和如何判断设计作品是否符合设计要求呢？那么这节课，我们就来一起学习评判的方法设计的评价。听讲 1 一什么是设计的评价设计的评价是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认3 / 4定的活动。听讲 2 评价涉及到的内容（取一学生作品）师生互动，让学生从感性上来理解评价的对象和评价者。3 思考问题设计者要不要进行自我评价？为什么？思考，回答问题 4 二对设计过程的评价注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。听讲 5 设计过程评价的内容(1)设计过程是否完备(2)分工是否合理(3)采用的方法是否正确(4)各个环节或阶段的任务是否完成(5)形成的中间成果（方案）是否符合要求(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施思考、回答、听讲6 讨论 1、请同学们谈谈在设计实践中是如何调整自己的设计和制作行为的？2、设计过程的评价对我们的设计和制作有何意义？思考、参与讨论、回答、听讲 7 三、对最终产品的评价两个依据：1.参照设计的一般原则进行评价。2.依据事先制定的设计要求进行评价。听讲 8 根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法）听讲 9 案例分析（对便携式小板凳的最终评价）听讲，分析 10 思考评价方案中的评价角度合理吗？还有新的评价项目吗？思考，回答 11 四、设计的评价与设计的交流设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。设计的交流可以通过多种方式进行。例如：口头语言、文本、技术图样、图表、图形、模型、计算机演示、网页等等。听讲 12 设计交流的各种方式的特4 / 4点：序号交流方式特点适用场合 1 口头语言简洁、方便适用于面对面、规范要求不严格的场合。2 文本、图表较规范，可反复查阅、核对适用于相对比较正式，具有一定技术要求的交流。3 技术图样、模型感性、直观具有很高技术要求的交流。4 计算机演示、网页生动、形象、灵活交流具有很高技术要求的交流。听讲，总结 13 马上行动以小组为单位，对一学生的作品进行设计的评价，