两位数加一位数和整十数

两位数加一位数和整十数 的听课反思 张萍 我是从以下三个方面对盖老师这节课进行反思 1 注重了情境的创设 在这节课中 李老师始终围绕以学生为 主体的新课改理念 从一开始的主体图入手 创设新学期发新书 学生熟悉的生活情景 很自然地将学生带入到发新书的学习活动中 来 再加上教师亲切而又自然的语言立刻激起了学生学习的热情 学生很快开始了思考 表达 提出数学问题等活动 另外 摘果子 情境的设置 不仅使学生完成了大量的口算练习 还使学生觉得乐 学 愿学 2 注重资源的开发 各种资源的开发是支持学生主动学习的重 要因素 这节课教师运用了挂图 小棒 卡片 水果图片等资源 每种资源在相应的学习活动中发挥了有效的作用 为了让学生在 这一点上真正有所体验 用小棒帮助计算 3 建构民主的师生关系 尊重学生的个性发展 在整个教学过 程中构建了一种相互平等 尊重 信任的师生关系 形成了和谐 民主的师生关系 这节课学生通过动手操作 自主探究找到了计算 方法 让学生充分的表达自己的想法 尊重了学生个性化的学习方 式 体现了 课标 中 鼓励学生独立思考 的理念 总之 这节课教学环节紧凑 更注重学生学习资源 孩子们也 有好的发言和习惯 应该是离不开在平时的教学中 老师们一点点 对他们的一些在习惯上 思维上和知识上的点滴渗透 也为今天的 精彩做好了铺垫 听盖老师 两位数加一位数和整十数 有感 卫雨花 今天 我听了盖老师执教的 两位数加一位数和整十数 这节 课 这是在学生熟练掌握 20 以内数的加减法和整十数加 减整十 数的基础上进行教学的 它为两位数减一位数和整十数 两位数加 减两位数打好基础 学好这一部分内容有助于学生日后提高对多 位数计算的速度与能力 黄老师设计的这节课 能结合教学内容 创设学生感兴趣的问题情境 让学生自己提出问题 并解决问题 一节课完全顺其自然地进行 并没有刻意追求和过分强求 让学生 在轻松自然中不知不觉地学会了知识 思考了问题 整节课都围绕 学生来进行 学生真正成为了学习的主人 充分体现了新课标的学 数学 用数学的思想 在抓住知识和能力发展的同时 盖老师注重让学生经历数学学 习的过程 鼓励学生探索不同的计算方法 有数数法 摆小棒法 数的组成法等 算法的多样化增加了学生思维的活动量 给学生提 供了创新的机会 并要求学生比较 哪一种算法比较方便 学生 各抒己见 教师及时总结 当然无论怎样算 最后都要让学生明确 相同数位上的数相加 练习设计较好 有效地巩固了所学知识在整 个练习阶段 特别是符合了一年级儿童年龄特征的游戏 很好地调 节了课堂气氛 激发了学习兴趣 真正实现了人人参与 人人学会 又应用了所学知识解决实际问题 培养了创新精神 注重培养了 学生的应用意识 当然 在这节课中还存在着不足之处 如 让学生探讨了计算 方法后 教师应鼓励学生用自己的语言发表自己的意见 而且要多 让同学说 甚至每一个人都要说 在小组里互相说等 同时让学生 在交流反馈中让学生感悟两位数加一位数 两位数加整十数口算实 际跟原来所学的十几加几不进位 整十数加整十数的方法几