语文课堂教学评价标准

小后所小学语文课堂教学评价考核标准及办法小后所小学语文课堂教学评价考核标准及办法 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度 更是 为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学 过程 从而有效地促进学生的发展 因此 关爱学生的生命发展 运用 各种有效的评价手段 发挥评价的激励 导向 调控 诊断等功能 为学 生的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境 促进学生的和谐发展 是新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻 一 课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 要处理好传授知识 与培养能力的关系 注重培养学生的独立意识和自主精神 引导学生质疑 探究 积极实践 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 一 知识与技能 1 教学目标 1 符合课程标准教学要求 能根据学科课程标准对学科的要求 结合 教材来确定本节课的教学目标 2 适合学生学习实际 能根据学生的年龄心理特点 学科认知水平及 学习需求确定教学目标 3 基本能按教学目标完成课堂教学任务 2 学习知识 1 教师在课堂中应与学生积极互动 共同发展 要处理好学习知识与 培养能力的关系 能组织 指导学生学习学科知识 利用相关的学习资源 拓宽学生的知识面 让学生从中去感悟知识 学习知识 并能掌握知识 2 改变课堂教学注重知识传授的倾向 帮助学生形成积极主动的学习 态度 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 乐于探究知识的 生成 变化和发展 3 培养技能 1 能根据学科特点创设形式多样的实践情景 把学到的知识运用到实 践中去 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解 决问题的能力 2 能根据学生的生理 心理和年龄特点 注意学生良好学习行为的养 成 二 过程与方法 1 教学过程 1 学习活动的组织 课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的 学习活动过程 教师与学生要共同创造学习环境 教师应紧扣学习主题 有序地组织 指导学生开展学习 实践活动 实现在活动中培养学生的实 践能力和创新意识的目标 2 学习方式的引导 课堂能为学生提供讨论 质疑 探究 合作 交 流的机会 充分让学生主动参与 乐于探究 勤于动手 提倡交流与合作 的学习方式 学生自主探索 合作的过程要真实 自然 具有实效 3 思维的发展 课堂上的问题设计 实验操作 作业布置等 能激发 学生的思考和想象 具有可操作性 有利于学生的思维发展 有助于培养 观察力 想象力及反思意识 4 关注差异 面向全体学生 关注学生的个体差异 对学习有困难学 生的提问应占课堂提问的五分之二以上 并有展示帮助 提高学生的过程 关注学生个性的发展 鼓励发挥个性特长 2 教学方法 能灵活运用适合学生学习实际的 促进学生发展的教学方法 体现其 科学性和可操作性 并在教学过程中呈现教学方法 教学手段的多样性 三 情感态度与价值观 1 教学氛围 能创设平等 民主 和谐的教学氛围 师生平等交流 生生合作和谐 杜绝放任自流不负责任的现象 2 学习兴趣 教师的教学语言 教学行为能激发学生的学习兴趣 鼓 励学生积极参与学习活动 主动探究知识 合作交流进行学习 3 自信心 善于创设能让学生体验成功的情景 教学过程能体现学生 自信心建立的心理进程 体现激发学生奋发上进的精神面貌 4 能结合学习知识 掌握技能的过程对学生进行所学知识的社会发展 自然环境及人类生活影响的教育 四 教学效果 1 教学效果好 好 中 差三个层次的学生在原有的水平上得到不同 程度的发展和提高 课堂目标得到实现 2 学生思维与能力得到发展 对知识能够运用 迁移 整合 教学反 馈中学生有创新表现 3 学生掌握知识的正确率高 能够对事物进行正确的评价 时间利用 有效 按时完成教学任务 五 教师素养 1 教学语言准确 普通话规范 2 板书设计合理 工整美观 3 教态亲切自然 能处理预设与生成的关系 应变能力强 4 注重采用现代化教学手段辅助教学 丰富课堂教学方式和结构 二 课堂教学评价的方式 1 自评与他评相结合 强调评价者与评价对象之间的相互尊重 平等合 作 评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分 2 实行多向评价 除领导 专业人员外 更强调同行的参与 有条件的 还可让家长 学生参与 以全面了解各种信息 3 评价方法多样 量化评价和质性评价相结合 研讨 访谈 观察 问 卷 测验等多种方法相结合 4 评价重心下移 不但要评教 而且要评学 不但关注课堂教学预期的 结果 而且重视课堂教学过程出现的变化 不但要对现状作出诊断 而且 要关注改进和发展 5 评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的 采用 建议 的形式 通过对话和反思 提出可行的改进建议 达到促进发展的目的 小后所小学语文课堂教学评价考核标准小后所小学语文课堂教学评价考核标准 项目项目评价标准评价标准 权权 重重 得得 分分 语言规范 准确 丰富 简洁 生动 清晰 流畅 有个性 化语言风格 教态亲切 自然 能以充沛的精力 饱满的热 情 健康的心理感染学生 知识面广 视野辽阔 信息处理综合能力强 课堂中能应用 新知识 新方法 新理论 新手段 新技术 能够指导学生写字体美观 文字精美 立意新奇 结构精巧 的文章 教教 师师 素素 质质 知识知识 技能技能 驾驭教学过程的能力强 善于调动学生的学习积极性 善于 点拨 引导 善于应变 能恰到好处地评价学生的态度 表 现 能力 个性和知识 技能 10 分 能突出课文特色和课型特点 根据教材特点和课型特点设计 教学过程 符合语文各部分教学内容的相应要求 能多角度利用教材 动态地处理教材 对教材有创造性的理 解 处理和使用 教材教材 处理处理 能设计针对性的 创新式的课堂作业 安排足够的时间完成 作业 15 分 教教 学学 设设 计计 能立足培养学生学习语文的兴趣 培养学生基本的语文能力 提高综合素养 新颖有趣 能设置发散性 探索性问题 使学生产生想象和 联想 设计设计 思想思想 有精当的实在的体现语文 三维 目标 符合学生实际和学 生的发展需要 发现人文因素 实施人文教育 15 分 能体现语文学科特性 能依据语文教学基本规律进行教学 能突破课堂 体现综合性 开放式语文教育 以学生的语文 实践活动为主 教师教师 组织组织准确传输信息 让学生感到熟悉而新鲜 实现个性化语文学 习 面向全体学生 注意到每一个学生的学习特点和需要 10 分 能用最新的教育观念指导自己的教学 并自觉贯彻到教学中 去 教学内容和方式能前后勾连 内外贯通 师生互补 教学教学 方法方法 教学方法的选择和运用灵活多样 切合文本 学生和教师实 际 体现 对话 增强学生参与意识 多向反馈和情感交 流 重视学习方法的指导 善于培养学生的能力 善于开发 有活力的语文学习资源 10 分 合理运用各种教学媒体 含板书 目的明确 操作得当 效果明显 板书合理并有创意 具备立体感 和谐感 鲜明感 流动感 教学教学 手段手段 根据学生情况 为学生创设一个保证每个学生都能按照自己 的个性进行自主学习的异步或同步教学情境 10 分 实现 自主 合作 探究 并有多种形式的学习活动 教教 学学 过过 程程 学生学生 活动活动 能给学生质疑探究的机会 学生能有自己的心得 能提出看 法或疑问 能发表创见 10 分 课堂教学体现 实 活 新 课堂时效性强 不同程度 的学生均得到应有的发展 从整体上达到教学的 三维 目标 学生有自主学习的习惯 有竞争意识和合作意识 学生能够提出问 题 善于发表见解 敢于创新