苏教版三年级下册作文教案

1 / 27苏教版三年级下册作文教案莲山课件 k习作（） 教学要求： （）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 （）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 教学重点： 图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。 教学难点： 指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。教学用具： 教学挂图、小黑板 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 2 / 27学生活动 （一）看图学文，总结要点 （）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？ （）指导观察图画，分图说图意。 （）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。 （）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。 （）细致观察图画，说清图意。 （）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。 （）图文对照，阅读例文，初步了解习作是怎么写的。（）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点： 分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。 ）文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。 整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一3 / 27幅图可用一段话写。 （）自由读例文，了解习作的写法。 （）按要求思考如何写好看图作文。 （二）明确习作要求 （）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。 （）观察两组图，弄清图意。 （）选择一组作为观察、习作对象。 （）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意思，注意连贯，展开合理想象。 （）认真听讲，明确要求。 （）仔细观察图画 （）根据自己喜好选定一组图练习。 （）自由练说图意，小组交流后全班交流。 （三）指导完成习作 （）指导拟题，组织习作。 （）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。 （）拟题，开始习作 （）修改习作 （四）课堂总结 通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。 4 / 27习作（） 教学要求： （）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 （）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。 （）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学重点： 通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。 教学难点： 掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 5 / 27学生活动 （一）写作前谈话，激发兴趣 今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？ 认真听取，明确本次习作任务。 （二）看图读文，感知写人方法 （）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。 （）在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。 （）学习例文，感知写人方法： 自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。 （写了什么？按什么顺序写的？） 提问：除了写外貌，还介绍了什么？ 小结写人物的方法：抓住特点，写出条理。 班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？ 听同学们回答后，补充说明。 （）学习写人的方法： 自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。 明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样6 / 27给读者留下的印象才深刻。 认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察） 对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。 认真听讲，注意总结写作要点。 （三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务 读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。 （四）放手习作，巡视指点 （）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。 （）放手习作，巡回指导。 （）按要求练说 （）按要求画像、习作。 （五）组织评讲，修改习作 （）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写） ，当堂评讲。 （）组织修改习作 （）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。 （）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。 （六）板书设计 习作（） 7 / 27描写人物：外貌特点、性格、爱好 注意写具体，写出感情 习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 （）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。（）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。 教学重点： 写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。 教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。教学用具： （）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。 （）学生准备画图的资料。 教学课时： 课时 8 / 27教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）设问导入 （）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。 （）在哪儿发现了什么？ （）认真听老师讲述 （）指名交流各自的新发现 （二）例文引路 （）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（）范读小草中的发现 ，读后问：刘常宁同学发现了什么？ （）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？ （）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。 （）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。 （）产生兴趣 （）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。 9 / 27（）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的： 那土一粒一粒的，像细细的沙。 它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。 它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。 （）认真听老师总结 （）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动 （三）学生习作，教师指导 （）学生练习习作 （）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 （）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 10 / 27（）指导认真誊写作文画张插图 （）学生各自写草稿 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。 （）朗读文章进行交流 学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见 读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文画张插图 习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。 （）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。 教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方法。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学用具： 小黑板、插图、文字投影片 教学课时： 11 / 27课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）看图，导入新课 （） （投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图） 。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？ （）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺 （）仔细看图，指名回答 （）认真听老师导入 （二）读例文，学写对话 （）请同学们一边读一边想： 这篇短文写了什么事？ 什么叫“乌鸦反哺”用“-”画出来。 （）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。 （板书：写对话） 我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，12 / 27哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容 （）各小组再练习演一演 （）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺 。 （）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。 （）选图说话，指名说一说 （）练习表演 （三）动笔，练写对话 （）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧 （）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 （）练习写草稿 （）明确要求 （四）修改作文，誊写作文 （）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要13 / 27增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐 （）誊写作文 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文 习作（） 教学要求： （）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。 （）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。 14 / 27（）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。 教学重点： 自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。 教学难点： 明白如何筛选材料。新课标第一网教学用具： 小黑板、有关端午节的材料 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）指导写作 （）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。 （）产生学习的兴趣 （）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说15 / 27自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色） （）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的 资料多读几遍，想想有没有补充。 （）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。 （）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？ （）写说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？ （）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。 （）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨 （）学生汇报排好的资料，指名读读 （）先说给同桌的小朋友听听 再指名说 16 / 27（）学生写草稿 （二）修改誊写 （）自主修改 请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐 （）誊写作文 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文 17 / 27习作（） 教学要求： （）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。 （）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。 教学重点： 学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学难点： （1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （2）有理有据地表达自己的观点。教学用具： 小黑板、文字投影片、教学挂图 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）导入新课 18 / 27（）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。 （）指导学生根据图片内容说话。 （）交流：图中谁在干什么？ （）说话练习。 （二）情境启思，例文引路 （） （出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？ （）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语： 有的绝望地说（） 有的愤怒地说（） 有的不解地说（） 有的痛苦地说（） （）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓人人有责） 说给小组同学听。 在班上发表自己的看法。 学生交流后板书：保护蜻蜓人人有责 （）引导读例文，再交流： 自由读例文。 19 / 27指名读例文。 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？ （）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。 （）根据教师提供的提示语练习说话。 （）发表自己的看法。 说给小组同学听。 在班上发表自己的看法。 看老师板书 （）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？ （三）指导看图，表达自己的看法 （）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。 （）请学生就这幅图谈谈自己的看法。 （给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法） （）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ （）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。 20 / 27（）引导学生再次整理思路，准备成文。 （）仔细观察图画。 （）就这幅图谈谈自己的看法。 （）根据话题发表看法。 （）听教师过度。 （）再次整理思路，准备成文。 （四）交流作品，修改誊写 （）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。 （）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点有根据） 观点是否鲜明、正确。 把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。 有没有独到的见解。 （）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。 （）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。 （）要求学生自己修改习作，定稿。 （）指导完成习作。 （）完成初稿。 （）个别读习作，互相评议。 （）修改自己的作品。 （）听教师评讲。 21 / 27（）修改习作。 （）誊写习作。 习作（） 教学要求： （）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。 （）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。 （）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。 教学重点： 能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。 教学难点： 对日记的内容要有所选择。教学用具： 小黑板、文字投影片 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 22 / 27（一）激趣导入 （）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？ （）想听听里面的日记吗？教师读几篇有趣的日记给学生听。 （）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！ （）学生猜测。 （）学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。 （）明白本课的学习任务 （二）例文指导 （一）读懂例文 （）按要求自学例文。 （）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。 格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 日记一定要写当天发生的事情。 （）学生再读例文，体会文中的趣味。 请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。 23 / 27先在小组里交流，班级里交流。 （）学生自由读例文，思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？ （）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。 （）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。 （二）练写日记 （）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ （）交流：请大家说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。 （）师生共同评议。 （）学生闭上眼睛思考。 （）小组里交流。 （）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。 （三）练写、修改、誊写 （）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。 （）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、24 / 27肯定。 （）推荐好习作或自我推荐读给大家听。 （）交流、评议。 （）学生修改，誊写作文。 （）学生练写草稿。 （）修改并誊写 （四）板书设计 习作 7 日记美好的回忆 格式内容（有趣、有意义） 习作（） 教学要求： （）通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。 （）能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。（）教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。 教学重点： 能编写一个使小朋友知道