数学北师大版六年级下册立体图形的整理复习

学学 科 科 数学数学 课课 题 题 立体图形的整理复习立体图形的整理复习 版本册数 版本册数 北师大版六年级下北师大版六年级下 设设 计计 者 者 宋敏宋敏 2017 年 4 月 教材图片 教材图片 四年级下册内容四年级下册内容 看一看看一看 四年级下册内容四年级下册内容 我说你搭我说你搭 教材分析 教材分析 北师大版小学数学六年级下册总复习中 图形与几何 板块 图形的认识 的复习重点是图形的特征和图形之间的相互关系 着重指导学生再次感知图形 特征 以此强化和扩展图形表象 沟通图形之间的联系 再通过一定的练习进 行巩固 使表象更加系统 清晰 稳定 完整 根据内容的特点和小学生的年 龄特征 在复习时 注重 系统整理 沟通联系 本着整体构架的思想 我 从点 线 面 体几个方面对这个版块的内容进行了整理 再逐一复习具体内 容 本节课是对体 立体图形 的整理复习 面向学生 六年级 课时 2 课时 设计理念 学生独立整理复习 在分享式教学模式下 小组交流补充 全 班分享完善 学情分析 学情分析 六年级学生已经有了基本的整理知识的能力 但对于整理复习的内容 学 生容易感觉枯燥乏味 所以基于分享理念下的整理复习 要充分发挥学生的主 动性 整理和练习都来自于学生 学生的作品 交流完善 学生提出需要注意 和易错点进行典型训练 让学生主动参与 提高学习的积极性 教学目标 教学目标 1 具体整理学过的立体图形 进一步理解图形的特征 沟通图形间的联系 构 建 立体图形 知识网络 2 在整理与复习中 学会整理知识 领悟学习方法 自觉反思整理 学习情 况 提高学习能力 3 在整理与复习中进一步提高学生的空间想象能力 发展空间观念 教学重 难点 教学重 难点 沟通各种图形之间的联系 构建立体图形的网络图 教学准备 教学准备 公式推导 ppt 的资源包 分层练习的资源包 白板 平板 教学流程 包含每个环节的设计意图 教学流程 包含每个环节的设计意图 一 谈话引入 前面我们对几何部分从点 线 面这几个方面进行了整理 照片展示 今 天我们要从 体 来进行整理 板书课题 立体图形的整理复习 设计意图设计意图 建构知识网络 在大框架的基础上再进行知识点建构知识网络 在大框架的基础上再进行知识点 的丰富完善 的丰富完善 二 小组分享 补充 完善 1 回忆一下 在六年的数学旅程中 我们都认识了哪些立体图形 2 在整理前 你做了哪些准备工作 翻看教材和练习册 3 请同学们拿出自己课前整理的有关知识 在小组内交流 补充完善 拍照上 传 并选择你们组的一副作品一会全班分享 小组长做好分工 ppt 出示 1 小组交流 补充完善 2 拍照上传 3 选择一副作品全班分享 小组长做 好分工 讲解员 记录员 补充员 ppt 播放员 4 推送 ppt 资源包 注意整理的知识点全面 建立联系 能力提升 师巡视 指点 参与讨论 设计意图设计意图 给学生提供自主学习的时间和空间 相互学习 给学生提供自主学习的时间和空间 相互学习 取长补短 取长补短 三 全班分享 质疑 建构 1 请 1 个小组的学生进行全班分享 分工合作 并请其他学生 进行点评质疑 建构网络图 2 请学生二次修改自己的整理 并拍照上传 3 展示学生的二次修改图 表格整理 导图整理 设计意图设计意图 生生互动质疑 培养学生的合作意识和质疑能力 生生互动质疑 培养学生的合作意识和质疑能力 并逐步建构完善的知识网络图 同时培养学生学会学习 及时笔记 并逐步建构完善的知识网络图 同时培养学生学会学习 及时笔记 四 易错解析 温馨提示 1 刚才同学们说到易错点 给我们提出了注意事项 同学们也整理了易错题 我们来看看 出示学生整理的易错题 照片出示 2 柱状统计图出示错误题型的人数 我根据统计图 设计了 a b c 三个层 级的练习 A 基本练习 b 提升练习 c 拓展练习 请根据你们的情况选择练习 3 师推送练习资源包 学生开始练习 4 三个层级的练习题 选择一个同学的进行点评 设计意图设计意图 根据学生的情况 个性化选择练习 让不同学生根据学生的情况 个性化选择练习 让不同学生 都能在自己的基础上有所发展 都能在自己的基础上有所发展 五 总结反思 你有什么收获或困惑 设计意图设计意图 吾日三省吾身 教会学生反思 又或有新的疑问 吾日三省吾身 教会学生反思 又或有新的疑问 为后面的学习做些铺垫 为后