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文档简介

1 / 3诵读欣赏两小儿辩日黄纱巾教学设计莲山课件 k诵读欣赏两小儿辩日 黄纱巾教学设计 学习目标 1能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。 2通过分析黄纱巾中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。 课前准备 预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。 课时安排 二课时 教学设计 第一课时两小儿辩日 一、导入新课 关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。 二、朗读课文，扫除字、词障碍 1组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为” “知”的读音)，停顿恰当，读出语气。 2 / 32导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听 组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方。 3过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读 指名 23 名学生个别朗读，其他学生认真听读。 组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。 三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思 导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师。 组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。 全班交流，师生共同解答疑难问题。 加点字的意思提示： 1孔子东游（游：游历，与游览的意思比较接近。 ） 2问其故（其：他们。 ） 3则如盘盂（盂：盛饮食的器皿。 ） 4此不为远者小而进者大乎（为：是。 ） 5及其日中则如探汤（日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中” 。 ） 四、引发争论，把握课文的寓意 导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而3 / 3遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？ 教师组织学生思考、交流。 参考提示： 其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。 “孔子不能决” ，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。 道理：片面看问题，是得不出正确结论的。 孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚
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