三年级上富饶的西沙群岛.doc

富饶的西沙群岛【教材分析】富饶的西沙群岛是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，可爱生动。语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。【学情分析】三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。【教学目标】1、在朗读课文中，认识本课生字，正确书写生字“蓝”，理解并正确读写 “富饶”、 “五光十色”、“蠕动”、“懒洋洋”、“产卵”等词语。2、有感情地朗读课文，感受西沙群岛海水的瑰丽与海底世界的神奇，积累课文中的优美句子。 3、学习作者抓住事物外形、动作特点的写作方法，初步了解文章的总分总的写作结构。【教学重点】学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体介绍西沙群岛的写作顺序，以及抓住事物外形动作特点的写作方法；通过对西沙群岛几方面的描写，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情【课前准备】 学生预习课文，熟读课文，课前查阅西沙群岛相关资料；教师准备相关课件【课时】一课时【教学过程】课前准备：教师：“同学们，上课之前，我们先来欣赏一首歌曲，看一段视频。”观看西沙群岛视频一 导入新课教师：“同学们，刚才我们欣赏了一首歌曲，谁知道这首歌唱的是什么地方？“生：西沙群岛（板书：西沙群岛）。1、补充课题，认识生字。教师：“欣赏了刚才这首歌曲，谁能说说，西沙群岛给你留下了什么印象？”学生回答，说出“富饶”。教师补充完整课题：“今天，我们要一起走进富饶的西沙群岛。”2、学习“饶”。教师：“谁认识它？你是用什么方法认识它的？”学生：“这个字念饶，把烧去掉火字旁换成食字旁就成了饶，我用的是换偏旁的方法。”教师：“你可真会识字。请一起把这个字读三遍！”学生齐读：“饶饶饶。”3、教师简介西沙群岛的地理位置教师：“西沙群岛位于我国南海，沿着我国的海防线，在海南岛的南端。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛等，其中以永兴岛面积最大，多为椭圆形的珊瑚岛礁。那里热带资源丰富，盛产鱼类、贝类、鸟类，海参等。西沙群岛位于太平洋交通位置的咽喉之处，地理位置十分重要，是我国的海防前哨。”二、初读课文，整体感知过渡：“西沙群岛那么美，让我们快快走进富饶的西沙群岛吧！” 1、教师：“下面我大家自己读一读课文，听清楚老师的要求：一、读准字音，读通句子。二、想想课文讲了哪些景物？”学生自读课文2、学习生词过渡：“同学们的课文读得可真不错，老师要先考考你生词读得怎么样。”出示课件：生词教师：“请大家先来自己读一读生词，注意读准字音。”学生自读生词。重点指导学生读好：产卵 海参（多音字“参”） 懒洋洋（“洋”的读音发生了变化）3、整体感知（1）“同学们词语读得不错。你知道课文讲了哪些景物吗？”指名学生回答，发现文章写了海水、珊瑚等景物。（2）了解作者海面、海底、海滩、海岛的写作顺序。通过问题：“珊瑚、海参、龙虾、鱼都生活在什么地方？”引导学生认识到作者写了海底，进而知道其他几个方面，即海面、海底、海滩、海岛。教师：“同学们看，作者介绍了这么多景物，却把它们介绍的又清楚又明白， 正是因为作者从海面、海底、海滩、海岛这几方面来写的。课文是围绕那句话来写的？”学生默读课文，找句子。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”教师：“你能用这句话中的几个词概括一下西沙群岛的特点吗？”学生：“风景优美，物产丰富。”教师：“不错，这就是西沙群岛的特点。”（3）初步了解文章总分总的写作结构。 教师：“同学们，仔细读一读课文，课文的哪些段落写了海面、海底、海滩、海岛这四个方面？”学生找到2到6自然段。 指名读课文第一自然段和最后一个自然段：这两个自然段写了什么？教师把准备好的这两个自然段板话分别贴在板书上下两端。“同学们，文章开头简单介绍西沙群岛，中间具体介绍西沙群岛的特点，最后抒发了自己对西沙群岛的喜爱之情，这种写作结构就叫做总分总。”三 学习课文1、 第二自然段 海水过渡：下面，就让我们走进这美丽富饶的西沙群岛，先来感受一下这神秘的大海。（1） 学习生字：蓝 教师：“同学们，一提到大海，你脑海中最先闪出的是哪个字？” 学生找到“蓝”字，交流识字方法，书空生字。 （2）理解“五光十色”。 教师：“西沙群岛的海水是什么颜色的呢？请看！”出示课件，海水的图片。“看到这片海水，你有什么感受？”引导学生发现西沙群岛海水有不同的颜色。 指名读第二自然段。 出示课件：将文中的“五光十色”换成“五颜六色”教师：“这样写行不行？为什么?”引导学生感受“五光十色”不仅形容颜色繁多，还含有波光粼粼的意思。教师：“这两个词都是说颜色繁多，但西沙群岛的海水在海风的吹拂下，在阳光的照射下，不仅颜色多，还呈现出一派波光粼粼的样子，因此作者用了五光十色这个词语，用词多么准确啊！”D 为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？谁找到原因了？学生读课文，找到第二句话。教师出示课件，讲解。教师：“海底也有各种地势。有高高耸起的山崖，有低矮的峡谷，山崖处的海水颜色浅，峡谷上方的海水颜色深。（课件出示这两句话）谁能用一组关联词把这两句话连起来说一说？”学生用“因为所以”练习说话。教师：“西沙群岛的海水多么美丽啊，面对着这美丽又充满神秘色彩的海水，作者也不禁发出了感慨，西沙群岛的海水真是五光十色，瑰丽无比。”2、 第三自然段 过渡：透过这五光十色、瑰丽无比的海水，我们进入了西沙群岛的海底世界。这儿有许多有趣的海底居民呢！请同学们自己读一读课文，看都有哪些海底居民。（1） 自读课文，找出海底的主要景物。教师：“谁能回答得又完整又具体，一下子把他们的特征也说出来？”海底有 有 有 还有 。（2） 教师：“同学们，想不想看看这神奇的海底世界？让我们一起来看看吧！” 图片：海底的珊瑚。 引读：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像（学生：绽开的花朵），有的像（学生：分枝的鹿角）。图片海参：“看，这就是课文中懒洋洋的海参。它在干什么呢？（学生：蠕动）什么叫蠕动？（学生：“就是像蚯蚓那样的动）瞧这胖胖的海参宝宝，多么可爱！一起来读读这句！图片大龙虾：引读大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（3） 看，在作者的笔下，西沙群岛的珊瑚是那么美丽，海参大龙虾是那么可爱。仔细看看，作者是抓住哪些方面写出了他们的美丽与可爱？引导学生发现，作者是抓住了它们的外形、动作特点来写的。3、 第四自然段 鱼过渡：“海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，但是海底世界最主要的居民还是得数鱼。看，这些鱼宝宝们争先恐后地游了出来，要和我们打招呼呢！（图片）”（1）根据图片说一说，你看到的鱼是什么样子的？学生自由说一说。教师：“请同学们打开语文书，看看作者笔下的鱼儿什么样？”自读句子。西沙群岛的鱼只有这几种吗？你从哪个词知道这儿不止这几种鱼的?”学生：“各种各样。“是呀，各种各样，说明鱼儿的种类很多，那么除了课文中说道的四种鱼，还有哪些?请拿起手中的笔，像小作者一样，用有的介绍一种鱼。动笔之前，我们先来讨论一下，怎么才能把这些鱼儿介绍得又生动又有趣呢？”引导学生回顾刚才对海底珊瑚、海参、龙虾的学习，迁移运用，用抓住事物外形、动作特点的方法来写一写。（2）师生评价：这几位同学写的怎么样？好在哪里？通过具体例子，让学生感受、对比句子，掌握抓住事物外形、动作特点进行描写的方法。（3）选择几位同学，和大家一起，配合读一读课文中“有的有的“的句子，然后把自己写的句子添上，续写一下这一段。（4）教师：“正像人们说的，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这样吗？”引导学生知道，这样写是为了体现西沙群岛鱼很多。四、回顾旧知，小结所学。教师：“同学们，今天我们一起游览了这风景优美，物产丰富的西沙群岛，感受了那里五光十色，瑰丽无比的海水，认识了海底世界各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，还学习了一种非常重要的本