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说课标说教材 统计与可能性 义务教育课程标准实验教科书 人教版 五年级上册第六单元 一 课程标准 说课流程 二 教材特色 三 教学建议 说教材 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 知识技能 经历数据的收集 整理 描述和分析数据的过程 掌握一些简单数据的处理技能 体验随机事件和事件发生的等可能性 会求简单事件发生的可能性 课程目标 知识技能 问题解决 情感态度 数学思考 进一步认识到数据中蕴藏着信息 发展数据分析观念 通过实例感受简单的随机现象 会独立思考 体会数学的基本思想和思维方式 课程目标 知识技能 问题解决 情感态度 问题解决 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题 并运用一些知识加以解决 经历与他人合作交流解决问题的过程 能比较清楚的表达自己的思考过程 课程目标 知识技能 问题解决 情感态度 情感态度 愿意了解社会生活中与数学相关的信息 主动参与数学学习活动 在运用数学知识和方法解决问题的过程中 认识数学的价值 初步养成乐于思考 勇于质疑 言必有据等良好品质 内容标准 1 体验事件发生的等可能性以及游戏的公平性 会求简单事件发生的可能性 2 能按照指定的要求设计简单的游戏方案 3 理解中位数在统计学上的意义 学会求中位数的方法 4 根据数据的具体情况 体会 平均数 中位数 各自的特点 说教材 编写特点 1 按照 创设情境 发现问题 解释应用 的过程展开教学 3 注意联系生活实际 提高学生解决问题的能力 以学生熟悉的游戏活动展开教学内容 通过游戏操作 实验 探究等 让学生了解游戏规则中蕴藏的数学问题 从而丰富学生对等可能性的体验 形成对这一概念的正确理解 使学生学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物 此外 通过探究游戏的公平性 还可以在潜移默化中培养学生的公平 公正意识 促进学生正直人格的形成 编写特点 1 按照 创设情境 发现问题 解释应用 的过程展开教学 3 注意联系生活实际 提高学生解决问题的能力 以三年级学的平均数为参照 当一组数据中有个别数据偏大或偏小时 用中位数来代表该组数据的一般水平就比平均数更合适 这样编排 不但新旧知识过渡自然 便于学生理解和掌握 而且清楚的阐明了中位数的统计意义 在介绍中位数的计算方法时 教科书在编排上采取了由易至难 逐步深入的方式 编写特点 1 按照 创设情境 发现问题 解释应用 的过程展开教学 3 注意联系生活实际 提高学生解决问题的能力 掷沙包 跳远 跳绳等活动 都是学生几乎每天都参与的游戏 可使学生在活动的过程中完成数据的收集和整理 也便于教师组织教学 并提高了学生解决问题的能力 编排体例 单元主题图 例题情境图 做一做 综合练习 二 编排体例单元主题图 主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景 引入本单元学习内容 比如 击鼓传花的游戏 抛硬币 跳棋等 这些游戏里面都隐藏着许多公平问题和等可能性的问题 让学生充分体会到公平性和等可能性在我们身边就存在 编排体例 单元主题图 主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景 引入本单元学习内容 例题情境图 借助每一个情境图 提出相关的数学问题让学生讨论 引导学生去思考 做一做 与对应的例题类似 通过练习可使学生掌握基本知识 综合练习 涵盖基本练习 技能练习 思维训练 变式练习 拔高练习 题型多样 可起到让学生灵活运用知识解决问题的目的 内容结构 例1 例2 例3 例5 例4 例1 用抛硬币决定谁开球公平吗 是让学生初步感知游戏公平性的教学含义 例2 击鼓传花的游戏 使学生进一步加深对等可能性的认识 学会用几分之几来描述一个事件发生的概率 例3 用 石头 剪刀 布 决定谁先跳公平吗 引导学生用以前学的排列组合的知识进行思考 例4 掷沙包比赛 引出了中位数的概念 阐明了中位数与平均数的特点 例5 出示五 2 班跳远成绩表 使学生掌握求中位数的方法 更重要的是让学生体会中位数在统计学上的意义 知识的立体整合 横向整合 纵向整合 体会游戏的公平性和等可能性 能用几分之几来描述简单事件发生的等可能性 并会用排列组合的知识进行思考 找出游戏所有可能的结果 从而推断出可能性的大小 中位数是以平均数为参照物 要求学生会求中位数 并感受他们各自在统计学中的意义 在计算过程中 还整合了整数 分数 小数 除法等相关知识 在学习中整合了与生活的联系 横向整合 练习二十 练习二十一 练习二十三 练习二十二 统计和可能性 整理和复习 纵向整合 说教材 教学建议 1 加强情境教学 使学生经历知识的形成过程 2 重视思想的理解 淡化纯概率数值的计算 3 加强中位数在统计学意义上的理解 在教学中 教师应注意结合学生熟悉的游戏 活动 如掷硬币 玩转盘 摸卡片等 让学生亲自动手试验 在试验中直观体验事物发生的可能性 探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等 使其经历知识的形成过程 在自然界中和人类社会中存在两类不同的现象 确定性事件和随机现象 在小学阶段设置简单的 概率 内容 主要是为了培养学生的随机思维 让其学会用概率的眼光去观察大千世界 而不仅仅是以确定的 一成不变的思维方式去理解事物 因此 在可能性知识的教学中 应主要加强对学生概率素养的培养 增强学生对随机思想的理解 而不要把丰富多彩的可能性内容变成机械的重复计算和练习 教学建议 1 加强情境教学 使学生经历知识的形成过程 2 重视思想的理解 淡化纯概率数值的计算 3 加强中位数在统计学意义上的理解 在教学中 教师应选择恰当的数据组 以反映中位数在统计学上的意义和价值 在与平均数的对比中体现中位数的特点 另外 因中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置 故其在统计学中也常常扮演着 分水岭 的角色 所以在教学中 教师可组织学生开展调查活动 然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析 1 课堂表现2 作业情况3 学以致用4 综合评价 二 评价建议 三 课程资源的开发和利用 教学过程中有效的使用数学课程资源 可在很大程度上提高学生从事数学活动的水平 所以 教师应有意识 有目的的开发和利用各种课程资源 三 课程资源的开发和利用 文字 声音 图像等 可以创设 模拟多种与教学内容适应的情境 信息技术是从根本上改变学习方式的重要途径之一 必须充分利用 三 课程资源的开发和利用 报纸 杂志 电视和网络等媒体 可为我们提