语文人教版二年级下册蔡桂双教学设计

日月潭 教案 教学目标 学会积累词语 进行说话训练 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 背 诵自己喜欢的部分 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重难点 1 积累词语 说话训练 2 有感情的朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 背诵自己 喜欢的部分 教学准备 小黑板 图片 彩色粉笔 教学时间 第二课时 教学过程 一 谈话导入 1 同学们喜欢旅游吗 你去过哪些地方 2 同学们去过的地方真不少 我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别 美 吸引了许许多多的中外游客 它就是日月潭 板书课题 9 日月潭 齐读课题 3 同学们声音洪亮 看把谁引来了 出示生字词 多种形式读 二 复习生字 1 读词语 幻灯出示词语 学生开火车朗读 2 去掉小伙伴读词 幻灯出示词语学生开火车朗读 3 指导多音字盛 省多音字组词 4 读四字词语 5 读句子 三 指导书写 1 出示会写的字按结构分类 学生当小老师领读 2 观察生字强调注意的地方师范写一个学生练写一个并组词 四 学习课文 1 自由朗读回忆都介绍了日月潭什么时候的景色 相机板书 2 你喜欢什么时候的景色 学生回答 3 读一读 说说你喜欢哪一句 为什么 北边像太阳 叫日潭 南边像月亮 叫月潭 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮叫月潭 4 练习把句子说具体 说准确 过渡 原来日月潭的名字是这么由来的 判断 日月潭是我国最大 的一个湖 对不对 指名交流 老师相信当你读完课文第一自然段 一定会有更多收获的 五 精读课文 领略风光 1 学习第一自然段 1 默读第一自然段 2 说说你又知道了什么 理解 名胜古迹 3 学生交流 用 名胜古迹 说话 4 考考你 日月潭是我国 最大的一个湖 它在 的高山上 那里 周围有许多 湖中央有个美丽的小岛 叫 小岛把湖水 北边像 太阳 叫 南边像 月亮叫 5 齐读一遍 过渡 同学们 日月潭里还藏着许多的秘密 让我们一起去发现吧 2 继续汇报学习 1 小组合作学习 3 4 自然段 小黑板出示学习提示 用自 己喜欢的方式读书 想一想 你喜欢日月潭什么时候的景色 把 相关的句子画下来 再与组员说一说 2 学生学习 教师巡视 过渡 同学们学得可认真了 让我们来分享分享你找到的美景 3 小组代表交流 随机选择学习内容 生 清晨 湖面上飘着薄薄的雾 天边的晨星和山上的点点灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 这句话让你感受到了什么 师板书 清晨 隐隐约约 出示图片 师 同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手 你们还感受到了什么 理解 隐隐约约 带读 齐读 4 指导读 男女生比赛读 齐读 清晨的日月潭有了薄薄的 雾 有了隐隐约约 你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好 过渡 清晨的日月潭的确很美 但要说最美 每个人的看法可能 不一样哦 有不同意见的请举手 5 你又喜欢什么时候的日月潭 指名说 中午 太阳高照 整个日月潭的美景和周围的建筑 都清晰地展现在眼前 师板书 中午 理解 清晰 其他同学补充 谈感受 6 根据你们的判断 课本中的这幅图应该是什么时候的日月 潭 师 你们在图中看到了哪些美景 出示图片 过渡 一下子看到这么多美丽的景色 我们的心情也放晴了 嗓 音不知不觉地提高了 让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽 吧 生齐读中午时的日月潭 7 晴天的日月潭这么讨人喜欢 那雨天的日月潭你们喜欢吗 师板书 雨天 那让我们也来读一读吧 生齐读 出示图片 过渡 这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽 理 解 轻纱 仙境 一片朦胧 过渡 是呀 看得清清楚楚是一种美 模模糊糊 看不清楚也是一 种美 要欣赏到美的事物 关键是要有一份美的心情 让我们带着 美好的心情来读一读三 四两段 3 仿写 黄昏时日月潭 学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭 教 师配以语言上的描述 然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片 指 名展示 随机评价 4 根据板书小结日月潭的美景 再激发学生感情朗读第 5 自然段 板书 风光秀丽 5 说说 AABB 式词语 仿写练习说句子 6 幻灯片出示景色学生欣赏 四 我来当导游 1 日月潭的什么吸引了游人 2 你认为日月潭哪里最吸引人请你来当小导游介绍给大家听 六 小结 通过这节课的学习 你们基本上能当个小导游了 如果你想当个 好导游 请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记 在笔记本上 写一写 如果你想当个超级导游 请到网上去找找关于日月潭的传 说故事 有声有色地讲给大家听 肯定能吸引更多的游客 板书设计 9 日 月 潭 名字由来 清晨 隐隐约约 中午 清 晰 风光秀丽 雨中 朦 胧 日月潭 教学反思 日月潭令人神往 是因为它在祖国的宝岛台湾 是因为它 那 里群山环绕 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 然而更吸引人的还 是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水 在整个教学活动中 我 尊重学生的读书体验 注重情感的生成 把教师的引导 学生的读 书与形象的图片有机结合起来 从而让学生去想象日月潭的美 并 在感受美的过程中积累词语 运用词语 引导学生在合作中学习 在学习中交流 在交流中体现学习的主体性 1 合作学习法 语文课程标准 指出 学生是学习的主体 语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点 促进学生全 面发展 教师组织学生在课堂上讨论 有利于师生 生生间情感沟 通和信息交流 能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发 调动学 生学习热情 主动地获取新知 如学习课文第三 四自然段时 抓 住 你喜欢什么时候的日月潭 为什么 这个问题 让各学习小 组学生分组学习交流 再请代表发言 根据学生的回答确定教学内 容 通过合作学习 变传授为自学 变讲为导 调动了学生课堂主 体参与率 形成民主 和谐的学习氛围 但是在汇报学习成果时如 果我能多请几名代表交流会更好 2 学会交流表达 语文课程标准 指出 语文教学应让学生 树立表达的自信心 引导他们积极参加讨论 勇于发表自己的意见 逐步培养学生口头表达能力 如在理解课文的基础上 进行拓展延 伸 我让学生想象黄昏时日月潭的美景 接着给他们欣赏几幅黄昏 时的日月潭图片 让学生欣赏后进行说话训练黄昏时的日月潭怎么 样 有的说 黄昏时 日月潭变成金黄金黄的了 好像披上了一 件金色的轻纱 有的说 黄昏的时候 金色的阳光照在湖面上 银光闪闪 美丽极了 还有的说 黄昏 日月潭和周围的建筑 变成了金色 好像穿上了一件金色的衣服 亮晶晶的 十分动人 随着孩子的回答 不时传来孩子们的阵阵掌声 这样的设计不但培 养了孩子们的想象能力 还让学生学会表达交流 正确运用词语 3 总结全文时 分层作业 既有基础部分 读 有感情地读课 文 抄 摘抄好词好句 也有课外拓展部分 查 查找有关日月 潭的传说 4 教师的过渡语和体态语言的运用得加强 俗话说