三年级下册《画杨桃》教案

画杨桃 教学目标教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写本课词语 2 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看 问题 都应该实事求是 3 培养学生尊重他人 实事求是的习惯 教学重难点 教学重难点 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容 体会蕴含的道理 教具准备 教具准备 杨桃 教学过程 教学过程 1 1 质疑课题 初读感知质疑课题 初读感知 出示杨桃实物或图片 同学们 你们知道这是什么 水果吗 杨桃 用笔画一画自己眼中的杨桃 展示画 是否同样 不同样说说原因并可以到画者的座位看一 看 同样则可以利用这节课进行引导 这节课 我们也来 学一篇与杨桃有关的课文 板书 画杨桃 看到这个题 目 你们想知道什么 1 让学生围绕课题质疑 并带着问题读课文 1 谁画杨桃 我和同学们 2 怎样画杨桃 3 画杨桃的过程中发生了什么事 因为我画的杨 桃像五角星 不像平时看到那样 所以遭到了同学们的嘲 笑 4 作者为什么要写画杨桃这件事 看问题或做 事都要实事求是 2 本文讲了一件什么事 在美术课上 我 按照父亲常叮嘱的话 把杨桃 画成五角星的样子 遭到了同学们的嘲笑 老师让同学们 轮流到我座位看 从而让同学们认识到自己的错误并明白 看问题和做事都要实事求是的道理 二 检查预习情况二 检查预习情况 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 走了样 1 多形式多词语 2 区分形近字 晌 响 诲 悔 3 说说刚才查字典理解的词语 1 想当然 凭主观想象 认为事物应该是这样 联系课文内容 父亲经常叮嘱 我 看见一件东西 是什么样的 就画成什么样 不要凭主观想象 画走了样 用 想当然 说一句话 2 半晌 半天 数量词 3 和颜悦色 形容态度和蔼可亲 和颜悦色地 说 问 4 叮嘱 再三嘱咐 用 叮嘱 说话 5 审视 仔细地看 6 走了样 变了样 与原来的本有的样子不一样 三 质疑 提出不懂的问题 常识性问题师生当堂解决 有关 课文内容理解的问题师生梳理归纳 四 布置作业 熟记生字新词 第二课时 一 学习学习第一自然段 指名读 提问 1 我是从什么时候开始画画的 2 父亲的话包含了什么含义 尊重客观事实 实事 求是 3 指导朗读 二 学习第二至三自然段 指名读二 学习第二至三自然段 指名读 提问 1 我是怎么样画杨桃的 我认为自己画得如何 我认认真真地画 老老实实地画 我觉得自己画得 很准确 此处的准确是指我画得杨桃还原了摆在我面 前的杨桃的样子 没有偏差 2 为什么把杨桃画成五角星 1 我看的角度与其他同学的角度不同 我的座位在前 排靠边的地方 2 我是按照父亲对我的叮嘱去画的 看到是什么样的 就画成什么样 即实事求是 3 我画画的态度 认认真真 老老实实地画 3 老师利用讲台上的杨桃进行实物演示 让从不同角 度看的学生说出自己看到的样子 让学生亲自实践看一 看从不同的角度看杨桃是什么样子 帮助他们理解课文内 容 三 学习第四至六自然段三 学习第四至六自然段 1 提问 1 开始同学们认为这幅画画得怎么样 态度怎么样的 不像 而像 哈哈大笑 和富有嘲笑的 语句 2 为什么会嘲笑我 1 不考虑我的位置角度 2 都以为自己对杨桃很熟悉 3 面对同学们对我嘲笑 老师是怎么做的 看 坐 审视 从我的角度去观察实物 在这边老师和同学的态度形成了态度的对比 4 老师在从我的角度观察实物后 为什么神情会变得 严肃 因为老师发现我明明画得很准确 但同学们都说 不像 意识到同学们不懂画画的要求 那就是缺少实事求 是的态度 5 在老师严肃的时间中 老师在想什么 思考如何 处理这件事 哪个词能说明 半晌 6 老师是如何处理的 请同学们轮流到我的座位上 看 7 看的结果是 说明同学们说话断断续续 可知他们知道了自己的错误 因为同学们认识到自己的 错误 所以老师的神态由 严肃 转化为 和颜悦色 四 学习第七自然段 自由读这一自然段 四 学习第七自然段 自由读这一自然段 提问 1 老师的话里共有几句话 2 告诉了我们什么 1 看杨桃的角度不同 样子也就不同 第二句 2 别人与自己的看法 做法不一样 不要忙着嘲笑 不 要轻易下结论 要从别人的角度看待 第三句 3 做事和看问题都要实事求是 第四句 五 学习最后一个自然段 齐读 五 学习最后一个自然段 齐读 提问 老师和父