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文档简介

1 / 6认识厘米 用厘米量认识厘米用厘米量教学内容：课本 P3，例 2，练习一 1、2、3。教学目标：1、知识目标：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）2、能力目标：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3、情感目标：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立 1 厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：环节教师活动学生学习活动设计意图2 / 6时间创设情景谈话引入上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。介绍认识尺子介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。3 / 6探究体验一、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是 1 厘米。2、初步建立 1 厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。 ”交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。1、师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0刻度，在看另一端对着几。2、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1 厘米？学生活动，同桌交流。4 / 63、巩固 1 厘米的表象。请小朋友用手势比划 1 厘米的长度。闭上眼睛想 1 厘米的长度等。二、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。让学生量图钉的长度。学生活动，教师巡视指导。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1厘米长的？让学生去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立5 / 61 厘米的表象，亲身经历学习数学知识。实践应用1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4 人小组合作，每人分别量出 3 厘米、5 厘米、7厘米、10 厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。课堂总结随堂练习学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念
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