认识长度单位—米

1 / 4认识长度单位米莲山课件m 认识长度单位米人教版第三册第一单元第三课时教学设计【教学内容】长度单位是人教版小学数学第三册第一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生第一次接触。为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。全单元分4 课时完成，本教学设计为第 4 课时。【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米” ，建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。2 / 4【教学重难点】1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1 厘米有多长？1 米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。4、教师进行小结，并板书：1 米=100 厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。3 / 4二、进行练习。1、看书上 2 条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。 ）2、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？（学生活动）3、教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。【设计意图】通过教师与学生的活动，让学生动手量一量，调动起学生学习的积极性，强化对米和厘米的长度表象。三、复习厘米与米之间的进率。1、米尺从 0 端到末端就是 1 米，那你想知道 1 米里有多少个 1 厘米吗？2、做一做（1）我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。（2）请你画一条 3 厘米长的线段。（3）细心算一算7 厘米+8 厘米=（）厘米 30 厘米+6 厘米=（）厘米100 厘米40 厘米=()厘米【设计意图】通过练习加深学生对知识的巩固。3、知识运用：（1）抢答题：（课件出示练习）填写长度单位：厘米或4 / 4米。黑板长约 4（）我们的身高约 130（）旗杆高 15（）橡皮擦长 3（）小红的手臂长约 40（）床长 2（）爸爸的鞋子长 25（）我们的房子高 3（）4、思考性练习如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2 分币的最宽的地方长多少？由学生量一量 2 分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助（如图） 。或将物品直接放在尺子的刻度上来量。【设计意图】能运用所学的知识进行解决一些数学问题，对知识进行巩固、加深。三、总结：