三年级下册翠鸟

教学设计表 学科 语文 授课年级 三年级 学校 谢集镇尚楼小学 教师 尚红丽 教学内容 翠鸟计划学时一课时 教材分析 这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形 活动和居住的特点 表达了作者对翠鸟的喜爱之情 学生分析 三年级的孩子纯真而富有爱心 特别喜欢小动物 可以预见对学习本文将会有较浓厚的 兴趣 他们又是一群活泼的小淘气 较活跃 但精神常常不易集中 对单纯的解读文本 有一定困难 故教学设计一定要注意直观与趣味性 当然也有部分学生思维敏捷 表现 欲强 要充分利用其起带动作用 欣赏感知鸟类的美丽 初步激发学生喜爱鸟类的思想感 情 整体感知课文内容 检查学生预习时学生的情况 教学目标 有感情的朗读课文 背诵自己喜爱的部分 教学准备课件 插图 教学重点 难点及解决 措施 重点 了解鸟外形和动作上的特点 难点 体会翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系 透过具体语句感受 作者对翠鸟的喜爱之情 教学设计思 路 根据文本特点及本班学生实际 在教学 本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法 采用朗读感悟 角色体会的方法 以读促学 以读代讲 在熟读 品读中体会翠鸟的可爱 作者精妙的写法 让学生自主感悟翠鸟的美 文字的美 并培养起爱鸟 爱自然万物 与 动物和谐共处的意识和感情 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一激情 导入 初显个 性 1 同学们 通过 上节课的学习 我 们初步认识了翠鸟 板书课题 2 翠鸟给你留下了 怎样的印象 请你 用自己的话跟同桌 同桌之间用自己 的话说说对翠鸟 的认识 在于引导学生回顾文 本 唤起对课文内容的 回忆 为学生进入下一 环节的学习做铺垫 说一说 1 请学生用自己喜 欢的方式读自己喜 欢的内容 2 给学生发翠鸟外 形图片 同桌之间用自己 的话说说对翠鸟 的认识 教师根据学生的个体 差异和不同的学习需求 让学生自己选择喜欢的 方式去学习喜欢的内容 充分体现了 学生是学 习和发展的主体 学生 在读 画 想中理解了 课文内容 培养了学生 自主学习的能力 3 小组合作探究1 小组内展示自 己的翠鸟图 选取 最好的准备向全 班同学展示 2 小组表演翠鸟 捉小鱼的情景 通过 展示 表演 让课堂气氛活跃起来 让学生对文本进行二次 创作 使每个学生都参 与到学习中来 并体会 到学习的快乐 培养学 生与他人合作的团队精 神 努力营造组内合作 探究的学习氛围 二 自主 合作 探 究 张扬 个性 三 汇报 成果 展 示个性 1 展示成果 了解 翠鸟外形特点 1 用投影仪展示 学习小组的绘画成 果 2 学生再次练习 加深对课文内容的 理解 出示多媒体课 件 指名让学生根 据课文内容提示老 师 老师根据提示 给翠鸟涂颜色 把 一只漂亮的翠鸟展 示在大家面前 2 了解翠鸟动作特 点 1 引导学生进行 竞读 评读 2 课件展示翠鸟 捉鱼的动作 让学 生进一步感受翠鸟 动作的敏捷 3 谈感受 对学生 进行思想教育 1 翠鸟如此 漂亮 你们 请学生根据图 片进行介绍 其 他学生进行评价 学生根据课文内 容提示老师 给 翠鸟的各部分涂 上颜色 学生进行竞读 看谁能读好 一 动不动 等待 贴着水面疾飞 等词 读出翠鸟 捉鱼时的机灵和 敏捷 学生在小组中自 由发言 谈谈自 己的想法 学生欣赏课件中 翠鸟的图片 感 受翠鸟的美丽 学生学习成果的展示 是让学生更清楚翠鸟的 外形 学生的评价既述 说了翠鸟的外形 又依 据文本落实到每句每词 加深了学生对课文内容 的理解 课件的展示 使学 生再次体会翠鸟的外形 特点 学生练习说一说 正是让学生脱离课本的 背诵 这比干巴巴地要 求学生放下课本看谁能 背诵下来巧妙得多 组织学生开展竞读或 展示读活动 在进一步 品读课文的同时 培养 学生敢于展示自我 乐 于与他人分享成功快乐 的品质 课件的展示 直观形 象地再现了翠鸟捉鱼时 的情景 让学生进一步 感受翠鸟动作的敏捷 这一环节的设计 文道 结合 渗透了生态环保 教育 从而培养了学生 热爱大自然的情感 增 强了爱护鸟类的意识 想捉一只来 饲养吗 这 样行吗 为 什么 2 是的 正是 因为有了它们的存 在 我们的生活才 如此的丰富多彩 其实 翠鸟在全世 界有 60 多种 我们 今天所认识的只是 其中的一种 3 出示多媒体课 件 播放各种各样 的翠鸟 四 拓展 延伸 放 飞个性 1 同学们 这节 课大家凭着自己的 聪明才智 读懂了 课文 你一定有不 少的收获 2 学完课文后 请 你收集一些有关保 护鸟类的文字 图 片或者广告语 制 作一份自己喜欢的 手抄报 学生谈谈学完本 课后的收获和感 受 文本是教学的载体 也 是把学生的视野从课内 引至课外的一个桥梁 课内的学习是有限的 而课外的知识却是无限 的 所以 在学完本课 后 我引导学生从文本 中走出去 到更广阔的 课外领域中吸收更多的 营养 这样的作业设计 为学生提供了一个求知 创造的发展平台 教学反思 体验作者抓翠鸟外形美 捉鱼本领高这两部分时 我适时播放了色彩艳 丽 富有动感的画面 借助了画面由爪子 头部 背部 腹部 颜色不断叠 加 呈现了五彩斑斓的羽毛变换 同时配以小鸟清脆的鸣声 朴棱着翅膀箭 一样捉鱼疾飞的身影 鱼儿机灵吐水泡的声音 较好地解决了本课理解上的 难点 使学生身临其境 不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美 而且极好地体 会了翠鸟 钓鱼郎 的美称了 对翠鸟的喜爱之情油然而生 在孩子们饶有 兴趣之时 我的一句 你们喜欢翠鸟吗 原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼 本领高的描写吗 学生们齐声 愿意 继而兴趣盎然地背起来 全然没有 了畏难情绪和被动状