人教版五年级语文下册第25课《自己的花是让给别人看的》教学反_第1页
人教版五年级语文下册第25课《自己的花是让给别人看的》教学反_第2页
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人教课标版五年级下册 自己的花是让给别人看的自己的花是让给别人看的 第一课时教学反思第一课时教学反思 执教者 广州市番禺区石碁镇茂生小学 邓玉姬 自己的花是让别人看的 一文是我国著名语言学家 教育家和社会活动 家 北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 作者先点明了德国是 一个爱花的国度 然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱 花 接着用优美生动的语言 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 并 抒发了自己的感慨 人人为我 我为人人 这种境界 颇耐人寻味 最后 讲述作者再次来到德国 又看到这番情景 表达了自己旧地重游的感受 即对 德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情 研读了课文后 我把这一课时的教学目标定为 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人 寻味 等词语 2 有感情地朗读课文 联系上下文和生活实际理解含义深刻的 语句 背诵课文第三自然段 3 感受异域风情 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 为了达到教学目标 我就把这三个目标分解到教学过程中 循序渐进 重 点突破 如 一 有感情地朗读就需要循序渐进地落实 为了达成此项目标 在初读时 提出明确的要求 读准读通课文 检测生词读音反馈是读通文章的条件 通 读文章 把握文章的主要内容是有感情朗读的基础 接着 结合重点文段的理 解和朗读的有机结合就能达成此项目标 二 这篇文章当中词语 莞尔一笑 的理解并不简单 因此 我有效地课 前研学 在研学案上安排选词填空理解词语意思 并结合课文内容 又拓展原 文中房东太太的养花的事情来理解 德国人这样养花是人人都知道的 理所当 然的 觉得作者的问题感到意外的 是显而易见的人人都知道的观点的反馈 通过对这个词语的理解 又进一步推动了学生对文本的理解 三 本节课始终围绕研学问题 作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色 为什么说是奇特的民族 带着学生品奇丽 悟奇特 让他们默读课文 2 3 自 然段 画词句 写批注 理解含义深刻词句的意思 体会课文中关键词句表情 达意的作用 同时结合课文 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 适时 练笔 让他们在一种美的情境中自然而然地受到 人人为我 我为人人 的熏 陶和教育 课堂教学是一种艺术 这堂课下来 我觉得自己还存有许多不足和需要改 进的地方 如 一 教学中还没有找到行云流水般的自然 尽管在课堂中我努力地让自己 自然 尽量做到感情丰富 但始终还是没有很好地将学生的心灵唤醒 一同感 受那情那境 并达到情感的共鸣 二 课堂上还未能很好地展示那种随意 大气 果断 挥洒自如的教学风 采 特别是在评价表扬学生方面 对于学生的表现评价方式过于单一 总有一 种羞于表达的感觉 三 尽管课前我的教学设计得比较合理 但在具体的教学方法的指导上 我觉得我还是缺乏经验的 如在引导学生理解 景色奇丽 这一部分内容时 我在让学生感悟 丽 时做得比较到
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