17触摸春天

人教版四年级下册 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 小语高段小语高段 高新梅高新梅 教材分析 教材分析 触摸春天 选自人教版实验教材四年级下册第五组 本组以 热爱生命 为主题 选有四篇美文 让学生体会生命的美好 从而 思考如何对待生命 热爱生命 本文文笔细腻 语言丰富 优美 描写了盲童安静在花丛中用心 灵来感受美好春天的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追 求 怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对 美好生活的渴望 是本课教学的难点 因为学生缺少体验 教学重点 是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感 在整个教学的过程中 我抓住 安静的哪些行为让我们觉得这不 是一个普通盲童所能做到的 为主要的问题展开学习 在学习的过 程中我教会学生联系上下文理解词语的意思 抓重点词语理解重点句 的意思 抓重点段理解课文的内容 让学生在阅读课文之后有所收获 另外 这篇课文的文字很优美 光把词句的意思理解了还不是更好 的学习效果 为了帮助学生更好的领悟语言文字及作者所表达的情感 更需要的是让学生在读中感悟 在悟中朗读 再加上图片和音乐的巧 妙安排 把学生真正的带入到文本中 与文本进行近距离的对话 这 样达到了教与学的最佳效果 在学文过程中 我恰当运用多种评价方式 形成性评价和终结性 评价相结合 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩 其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 2 过程与方法目标 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复 研读 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 情感态度价值观目标 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命 的关爱 教学重点 教学重点 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻 的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 教学难点 教学难点 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子 并进行反复研读 在交流中不断完善 升华自己的认识 教学准备 教学准备 教师教师 收集名人及残疾人的故事 多媒体课件 图片 音乐 依据 义务教育语文课程标准 以下教学过程中有批注 学生 学生 体验盲人生活 教学过程 教学过程 一 激趣导入 一 看窗外 在我们的眼中 春天是那么的美好 那么的多 姿多彩 有一个特别的故事就发生在春天 这节课就让我们来共同学 习第 17 课 触摸春天 出示课件 二 理解触摸 轻轻地抚摸 带着感受读课题 要求孩子们 读得再轻点 二 梳理课文整体感知 一 学生自主扫清字词障碍 第二学段 识字目标 过渡语 你们体会的真深刻 让我们一起走进春天 触摸春天 孩子们 捧起书 把你认为同学们需要注意的字 词 给大家说一说 学生汇报 交流 师 你们很用心 我来考考大家 谁能把这几个字读准 出示 课件 二 朗读文章思考 想一想课文讲了一件什么事 第二学 段 阅读目标 能初步把握文章的主要内容 教会学生概括文章主要内容的方法 要抓住主要词语概括 要简 洁 师 安静是个盲童 她和我们有什么不同 生说 师 是呀 安静是个什么都看不见的女孩 春天的百花齐放 阳 光明媚 姹紫嫣红 草长莺飞 她都看不见 过渡 不过大家别担心 安静她不是一个普通的盲童 她用自己 独特的行为方式去感受春天 那么安静有哪些行为让我们觉得这不是 一个普通盲童可以做到的呢 依据老师的提示 用心读课文 三 品读安静的行为 感悟安静 一 大屏出示自学提示 小组合作学习 积极倡导自主 合 作 探究的学习方式 二 学生合作探究 交流汇报 1 行为一 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕 绊绊 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引 导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 1 读文体会 极其准确 品读交流 2 不是一般的准确 是极其准确 那么 她能做到这一切靠 的是什么 3 从读中感悟 她是一个怎样的孩子 过渡 孩子们 真是因为安静有那么多你们所说的品质 所以她 才那么热爱生活 所以她才能在花香中流连 所以她才能做到极其准 确 来孩子们一起读 过渡 听你们的朗读是一种享受 孩子们 谁还愿意继续分享你 的学习成果 学生分享 交流 2 行为二 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是 一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 理解圈划的词语 2 结合上下文 结合你的想象 想想看 安静一个盲童 她是 怎样拢住蝴蝶的 3 创设情境 理解悄然 体验感悟安静神奇的灵性 现在你的面 前有一只美丽的大蝴蝶 请你闭上眼睛 伸出双手 你的手指悄然合 拢 你拢住了吗 点明学生上台做悄然全拢的动作 其他学生跟做 来理解悄然 师 蝴蝶在你的手心里 扑腾着 扑腾着 你感受到了什么 学生睁开眼睛 交流感受 过渡 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 你觉得 这神奇的灵性来自于什么 学生交流汇报 师总结 这神奇的灵性就是对春天的热爱 就是对大自然的热爱 就是你们刚刚所说的一切 她才拥有这神奇的灵性 此时拢住蝴蝶的 安静内心是多么的快乐呀 让我们读出快乐吧 指导朗读第四自然段 师 从你们和朗读中我仿佛看见了她多姿多彩的世界 这一瞬间 我们深深地被感动了 孩子们注意这个瞬字 谁能说说这个瞬字怎么 写 学生汇报 鼓励学生上台书写生字 教师提醒学生注意瞬字的 第十六笔的写法 书写生字 瞬 过渡 孩子们 如果是你抓住了这只大蝴蝶你舍得放飞吗 学 生回答 让我们看看安静是怎么做的 3 行为三 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她 张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 交流自己读文的感受 指导孩子用心地读文 读出自己的感受 板书 热爱生活 过渡 此刻 安静的心上 一定划过 学生接读这一自然中剩余 的部分 师总结 尽管安静什么也看不见 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹 她 丰富的内心世界里 已经感受到飞翔的快乐 人生的美好 过渡 这个发生在春天的故事把我们深深地感动了 孩子们这就 是关爱 关爱是多方面的 有时候是不惊动 不打扰 静静的 有时 是一个眼神 是一个触摸 这些都是爱心的流露 从安静身上我们体 会到这样一个道理 出示课件 我想把这句送给你们 我们 他们 教师范读 孩子们你想