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方程的意义教学设计方程的意义教学设计 仙台小学吴奕平 教学目标教学目标 1 使学生理解方程的意义 掌握等式和方程的区别与关系 2 让同学们在轻松的课堂氛围中参与学习 互相合作 激发学生的学习兴趣 重点重点 了解和掌握方程的意义 难点难点 掌握等式和方程的区别和关系 教学准备教学准备 老师 课件 学生 草稿本 教学过程教学过程 一 开头设疑 什么是方程呢 二 情境导入 1 创设情境 为了解决我们的疑问 让我们一起走入 实验室 动手来探 索一下吧 图片出示化学常用仪器 师 同学们 看到这么多化学仪器 你认识哪些呢 我们一起来猜猜看 接下来 我们又要用到哪位仪器朋友来进行我们的实验探究呢 生 天平 师 对了 这位同学真聪明 就是天平 接下来 我们就将在它的帮助下 完成我们这节课的学习 三 互动新授 请同学们注意了 我们要开始做实验啦 1 实验一 第一步 我们请出了我们的天平兄弟 然后呢 我们拿出了一 个重 100 克的砝码放在了它的右手上 左手上呢 也给它添上了两个 50 克的砝 码 同学们看一看 我们的天平怎么样了啊 生 平衡了 师 那你发现什么了么 生 左边和右边的质量相同 师 那那你们能把这个式子列出来吗 50 50 100 板书 是的 我们第一个实验就是这样 是不是很简单 2 接下来 我还想请同学们做第二个实验 依旧是把 100 克的砝码放置在 右边的托盘里 左边呢放上一个玻璃杯 这时候 我们的天平平衡了 你知道 了些什么呢 生 左边等于右边 杯子重 100 克 是的 可是呢 我觉得我还想放一个 100 克的砝码放置在右边的托盘里 但是 为了平衡我打算往被子里加点水 可是我一不小心 把水全部都倒下去 了 同学们猜猜 出现了什么现象 生 左边重了 对的 天平往左边倾斜了 这个时候 如果我加的水的重量用 x 表示 那 左边杯子和水的重量一共是 生 100 x 那根据这个天平 我们可以列出一个什么式子呢 板书 100 x 200 3 哦 可是 我们是要让它平衡啊 该怎么办呢 同学们能不能想出什么 办法呢 可同桌讨论 加砝码 那我们加一个 100 克的砝码试试看好不好 哎呀 加太多了右边倾斜下来了 这个时候 我们的 100 x 怎么样了啊 还是不是比右边大了啊 生 不是 比右边少了 得出 100 x200 100 x 200 2x 400 100 x 300 100 x 300 100 x 250 含有未知数未知数的等式等式就是方程 2x 400 设计意图 用实验调动学生的学习兴趣 虽然不能亲手去做 但是通过图片还 有老师的引导 让学生们跟着老师的思路 一起参与到 实验 中来 通过自 己的思考 还有自己
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