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燕子妈妈笑了燕子妈妈笑了 教学反思教学反思 2 这是一篇童话故事 文章话语充满童真 故事情节生动 通俗易懂 通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园观察冬瓜和茄子有什么不一 样 让孩子们从中懂得只有认真做事 才能把事情做得更好 在第一课时里 我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读 顺课文 认读文中的生字词 生字 理解燕子妈妈为什么高兴地笑 了 并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气 教学中成功之处 1 教学伊始 轻松的师生对话和 小燕子 歌曲的演唱创设了 轻松愉悦的学习氛围 调动了孩子们学习的兴趣 2 让孩子们就 燕子妈妈笑了 这一题目提出自己的疑问 虽 然一年级的孩子们的质疑能力还较薄弱 但他们的个性活泼 好奇 心强 所提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整 但却能激发他们急 于了解故事情节的积极性 特别是 燕子妈妈为什么笑了 这一疑 问能驱使孩子们主动去读书 去了解整个故事情节 3 一年级孩子的可塑性和模仿能力都很强 当他们借助拼音读 文后 老师动情投入的范读能帮助他们扫除生字障碍 并有了如何 读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象 个别朗读能力较好的 孩子的朗读展示能激发孩子们的竞读及参与的热情 并进一步把课 文读通读顺 4 简笔画在板书上的运用能更直观形象地让学生分辨冬瓜 茄 子在大小 颜色 细节部位上不同 帮助孩子们理请小燕子每次的 观察所得及燕子妈妈的表现 从中懂得认真的重要性 需要反思与改进的地方 1 让孩子们就文章题目提出疑问时 面对较多孩子提出的较零 散 不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导 才能既培养 他们学会提问的能力 又不会打消孩子们提问的积极性 2 学生借助拼音自由读文后 让他们同桌合作 互检朗读情况 时 本意是同桌读对了 表扬他 读错了 帮帮他 从而解决孩子 们读书中不认识的字 培养他们团结合作的精神 但面对较长的课 文 针对一年级孩子好表现 缺乏耐心的的特点 有部分识字能力 较薄弱的孩子总是没有足够的时间给同桌朗读 让同桌合作读流于 形式 3 认读生字词和开火车读生字时 大部分同学都热情高涨 跃 跃欲试 读得特别开心 但总有个别孩子站起来 金口难开 火车 因此 出现障碍 其他同学也在那边干着急 应如何关注这些孩子 的学习动态 激发他们的识字兴趣 让火车 顺利通过 呢 4 每当到 再读课文 理解内容 这一教学环节中 我总觉得孩 子们的情绪还停留在认读生字的激动中 一时难以静下来再次读文 理解课文内容 在交流感悟时 一年级孩子的注意力已容易开始分 散了 无法集中到课文中来
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