语文人教版四年级下册渔歌子说课

今天我说课的题目是 渔歌子 下面我主要从 说教材 说教学目标及重难点 说学情 说教法学法 说教学 过程 说作业布置 说板书设计 七个方面对本课进行 阐述 一 说教材 渔歌子 是人教版小学语文第六单元 23 课 古诗词三 首 中的一首词 渔歌子 这首词是唐代词人张志和的代 表作 整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色 全词动 静结合 意境优美 用词活泼 情趣盎然 生动地表现了 渔夫悠闲自在的生活情趣 因此编者将其作为 走进田园 热爱乡村 这一单元的主题之作 二 说教学目标及重难点 根据这篇课文内容特点 结合三维目标及学生特点 我确 定本课的教学目标如下 一 知识与能力目标 1 学习生字 读出节奏 韵味 2 通过边读边想象 理解词意 感受词中的美景 体 会 词中有画 画中有词 二 过程与方法目标 通过借助注释 抓词眼等方法 让学生掌握学古诗词 的方法 三 情感态度与值观目标 欣赏词中充满诗情画意的田园美景 走进作者的内心 感悟 不须归 感受古诗词之魅力及中华传统文化 激发学生对古诗词的 热爱 教学重点难点 教学重点难点 1 通过朗读想象 感受词中的美景 体会 词中有画 画中有词 2 走进词人的内心世界 感悟 不须归 的内涵 三 说学情 四年级的学生处于高年段的衔接期 学生的求知欲强 他们已经有了近四年的学习经验 并通过课内外学习积累 了好些诗词 有了初步的自学能力 但还应不断加强 因 此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性 在读中想象 在读中悟情 引导学生感受词人 词画合一 的表现特点 感悟诗词的意境 四 说教法和学法 诵读是古诗词教学的生命 这首词内容浅显易懂 描写 的田园风光优美恬淡 画面感强 因此教学这首词主要让 学生边读边想象 为学生创设轻松愉悦的学习氛围 让学 生在诵读与想象中入词境 获得审美感受 其次 用抓词 眼的方法和作者背景的植入深化 不须归 的理解 悟词 情 从而加深词人心境的感受 最终获得审美享受 五 说教学过程 我将从以下几个环节展开教学 环节 一 激趣设境 导入新课 由诗词引读入手 揭题 渔歌子 接着了解词 渔歌子含义及作者 课堂前段 5 分钟 设计意图 从对读诗自读学过的一首词 读中回忆并总结诗词的 区别 词的特点 从字面上理解 渔歌子 是指渔夫在捕鱼时唱的 歌 为 渔歌子 这个词牌名定下了快乐的基调 了解作者的部分 生平 有助于学生准确把握诗词内容 为体悟诗词打下基础 环节 二 初读感知 初探不须归初读感知 初探不须归课堂中段 10 分钟 诗词的美妙在于诵读 在指导学生诵读的过程中 我分这样三 个层次进行 1 读正确 首先 我让学生初读整首词 重点认读 鳜鱼 蓑衣 箬笠 通过 PPT 直观认识箬笠蓑衣白鹭鳜鱼 并指 导 塞 的写法和读音 2 读出节奏 3 读出词味儿 设计意图 我通过 初读读正确 读出节奏 读出 韵味 的层进式设计 读书的要求逐步提高 生字指导教 学也是随文进行 体现学生从不会到会的认识过程 学生 很快品味到了词所独有的韵律之美 一步一步走入诗境 初步把握了诗词的内容和情感基调 有了三四遍的整体读 的感知 加上对字词的理解 这时 让学生找出这首词的 词眼 不须归 并不难 创设问题驱动导向 让孩子浅层 初识不须归的意思及原因 并出示学习古诗词的方法之一 找准词眼 环节 三 品读词中画 解读不须归品读词中画 解读不须归 课堂中段 15 分钟 想象 品出词中画 1 圈出文中描写景物的词语 美读词语 想象画面 课件 白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣 斜风细雨 桃花流水 西塞山 2 边读边想象画面 小组讨论 用语言描绘此时你眼前的 画面 引导学生根据景物词语想象画面 仿佛看到听到闻 到了什么 采用指导读 引读 师读 边读边想象的方法 让孩子全面感知了词的内容 这一环节是让学生根据自读 自悟所得 描绘出头脑中的画面 通过全班交流 形成生 生互动 自主解读词义 形成最初词境 同时也在渗透这 样的一种学习方法 读古诗词 要善于想象诗词描述的情 境 才能更好的理解其意 品出韵味 写景简洁优美 以 词入画 因此在板书设计中 我以关键词辅以简笔画的形 式 将文中的重点直观生动地呈现在了孩子们面前 环节 四 品出钓中情 感悟不须归课堂中段 15 分钟 1 短短的 27 个字我们把它想象成了一幅丰富的画面 同时呈现了一幅色泽明艳 清新活力又柔和的画卷 让我 们感受到了一渔翁的心情 生活状态怎样 师板书 舒 畅愉快 悠然自得 同时也点出 不须归 的原因之二 三 有了对不须归原因更进一步的了解 加之植入作者的背 景介绍 让学生在两股力量的作用下 这时学生口中的不 须归不仅仅是指景美 还指不愿做官 也理解了在回官场 难免又会被贬 难免会官务缠身 难免会苦闷忧愁 通过 对比感受 明白了换成自己也会感同身受的选择当渔夫 回味了这种悠闲自在的垂钓心境 读出了豁达开朗 淡泊 名利 寄情于山水的词人形象 环节 六 师生作诗和诗 全班理解读 拍手读 配曲读 再次通过读再促情 1 他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家 就作了一首词 出示 和答弟志和渔父歌 哥哥这首词写什么 你 怎么知道的 对找准词眼这一方法的迁移 2 张志和垂钓 钓来清闲 飘逸 也只有这样清闲飘逸 的心 才会写出这样的千古绝唱 让我们再来诵读 拍手 读并播放渔歌子歌曲 在优美的歌声欢乐的节拍中 在音 乐中再悟诗词中意境 传递和分享这份悠然自得心境 让 孩子体会词中趣 激发学习词的兴趣热爱 五 总结学习诗