语文人教版四年级下册鱼游到了纸上

鱼游到了纸上 执教者 蔡泽燕 教学目标 通过朗读重点语句 感受青年身上的优秀品质 并从中受到启发 学习作者对人物的观察和描写方法 教学重 难点 1 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学准备 课件 教学过程 一 复习 鱼游到了纸上 鱼是怎么游到纸上的呢 请同学们填空 默写新词 他有时 把金鱼的每个部位 地画下来 象姑娘绣花那样 细致 有时又 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 没想到这位画技 高超的青年竟 然是个 设计意图 出示上节课的重点句段作填空练习 既复习了新词 又复习了鱼 怎么游到纸上的 为这节课的学习作铺垫 二 品读 鱼游到了心里 一 质疑 1 同学们 当你知道这位青年的画技如此高超 而且竟是一个聋哑人的时候 你有什么问题 要问他 假如我就是那个聋哑青年 现在我就站在你面前 你有什么问题想问 问我 2 学生提问 3 大家想知道的是如此高超的画技 他是怎么练出来的 是吗 那就请带着这 个问题自由朗 读课文 到字里行间去寻找答案吧 设计意图 学生是学习的主人 在教学中 让学生自己产生疑问 然后读文 找寻解决问题的 答案 培养学生的思维能力及良好的读书习惯 二 交流 以下教学内容顺学而导 关键句 1 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一 句话 1 说说你的感受 2 抓住 静静地看 来体会 3 回忆一下 你是怎么看鱼的 4 他老是这样 呆呆地 静静地 这叫什么样地看 5 指导朗读 关键句 2 他告诉我 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整 天 常常忘了吃 饭 忘了回家 1 抓住 一整天 忘了吃饭 忘了回家 来体会 2 创设情境引读 体会 每个星期天 3 一年四季 他间断过吗 放弃过吗 这又叫怎样地看 4 读出这样的感受 关键句 3 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是 他自己 他好像 和游鱼已经融为一体了 1 体会 融为一体 2 他和游鱼已经融为一体 这叫什么 3 请读出你的感受 关键句 4 我仍旧去茶室喝茶 等到了太阳快下山了才起身往回走 路过后院 看到那位青年 还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 1 说说你的感受 2 抓住 忘记了 忘记了 体会青年的忘我 设计意图 通过联系自身生活实际 创设情境引读等方法 抓住关键句段 重点词语体会鱼 怎么游到心里的 在朗读中感悟 在感悟中有感情朗读 三 感悟 正是青年如此全神贯注地看 坚持不懈地看 爱鱼爱到了忘我地境界 才能 练得如此高超 的画技 再次读 鱼游到了纸上 的句子 当青年工笔细描金鱼每个部位时 他需要走到鱼缸边再看看吗 当青年挥笔速写金鱼动态时 他还需要走到鱼缸边再看看吗 他此刻心里装的只有鱼 用他自己的话说就是 鱼游到了心里 设计意图 在体会了鱼怎么游到了心里后 再次回扣鱼游纸上的句子 明白 这两者之间的关 系 四 升华 配乐引读描写聋哑青年的句子 引读扣题 设计意图 通过配乐朗读对文章进行整合 升华理解 并为体会作者怎么积 累材料的做准备 三 总结全文 读了这个故事 你得到什么启发 从两方面引导 1 聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生 2 作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来 设计意图 结合