用2-6乘法口诀求商教学案例

用用 2 62 6 乘法口诀求商教学案例乘法口诀求商教学案例 平顶山市叶县龚店乡中心小学 董跃玲 一 创设情境 引入新课一 创设情境 引入新课 师 讲故事 小朋友们 今天老师给你们讲一个师 讲故事 小朋友们 今天老师给你们讲一个 猴妈妈分猴妈妈分 桃桃 的故事 有一天 小猴和他的好伙伴下山去玩 走着走着 的故事 有一天 小猴和他的好伙伴下山去玩 走着走着 他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃 急忙摘了一些 兴冲他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃 急忙摘了一些 兴冲 冲地回家了 猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃 可高兴了 冲地回家了 猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃 可高兴了 说 说 今天 妈妈给你们分桃吃 今天 妈妈给你们分桃吃 二 自主探究 学习新知二 自主探究 学习新知 1 1 用动手操作 探究方法 用动手操作 探究方法 师 小猴摘了多少个桃 师 小猴摘了多少个桃 1212 个 个 师 猴妈妈准备给每只猴子分师 猴妈妈准备给每只猴子分 3 3 个 可以分给几只猴子 个 可以分给几只猴子 板书 板书 12 12 个桃 每只猴子分个桃 每只猴子分 3 3 个 可以分给几只猴子 个 可以分给几只猴子 学生思考后师指名列算式 并板书 学生思考后师指名列算式 并板书 1212 3 3 师 究竟能分给几只小猴呢 各小组来动手分一分 师 究竟能分给几只小猴呢 各小组来动手分一分 再说一说分的过程 分组合作分桃拼叙述分的过程 再说一说分的过程 分组合作分桃拼叙述分的过程 生回答 我们先分给第一只小猴生回答 我们先分给第一只小猴 3 3 个桃 再给第二只小猴个桃 再给第二只小猴 3 3 个个 桃 然后给第三只小猴桃 然后给第三只小猴 3 3 个桃 最后剩下个桃 最后剩下 3 3 个桃正好可以分给第个桃正好可以分给第 四只小猴 所以 四只小猴 所以 1212 个桃可以分给个桃可以分给 4 4 只猴子 只猴子 生生 2 2 我们是 我们是 3 3 个个 3 3 个分的 分给了四只小猴 最后师用动画个分的 分给了四只小猴 最后师用动画 再演示一遍分桃的过程 再演示一遍分桃的过程 2 2 小组合作 交流方法 小组合作 交流方法 师 大家通过动手分 知道了可以分给师 大家通过动手分 知道了可以分给 4 4 只小猴 如果我们不动只小猴 如果我们不动 手分 又该怎样想呢 手分 又该怎样想呢 先分小组讨论 之后再分组向大家汇报 先分小组讨论 之后再分组向大家汇报 生生 1 1 我们组是这样想的 有 我们组是这样想的 有 1212 个桃 分给第一只小猴个桃 分给第一只小猴 3 3 个后个后 还剩下还剩下 9 9 个 分给第二只小猴个 分给第二只小猴 3 3 个后还剩下个后还剩下 6 6 个 分给第三只小个 分给第三只小 猴后还剩下猴后还剩下 3 3 个 最后把剩下的个 最后把剩下的 3 3 个桃分给第四只小猴 正好分个桃分给第四只小猴 正好分 完 完 生生 2 2 我们组是这样想的 我们组是这样想的 1 1 只小猴分只小猴分 3 3 个 两只小猴就分个 两只小猴就分 6 6 个 个 3 3 只小猴就分只小猴就分 9 9 个 个 4 4 只小猴分的正好是只小猴分的正好是 1212 个挑 个挑 生生 3 3 我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算 因为 我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算 因为 三四三四 十二十二 所以 所以 1212 个桃可以分给个桃可以分给 4 4 只小猴 只小猴 3 3 点明课题 学习新知 点明课题 学习新知 师 刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案 这节师 刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案 这节 课 我们就来学习怎样课 我们就来学习怎样 用用 2 2 6 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 板书课 板书课 题 题 师 师 12 312 3 的商是几 你是怎样算的 谁能说一说 的商是几 你是怎样算的 谁能说一说 生 我想生 我想 3 3 和几相乘得和几相乘得 1212 因为三 四 十二 所以商是 因为三 四 十二 所以商是 4 4 板书 板书 想 三 四 十二想 三 四 十二 并让同桌叙述这一思考过程 并让同桌叙述这一思考过程 三 巩固方法 灵活应用 三 巩固方法 灵活应用 师 如果猴妈妈师 如果猴妈妈 把把 1212 个桃平均分给个桃平均分给 4 4 只小猴 每只小猴分几只小猴 每只小猴分几 个 个 板书 指名学生读题 然后列式 板书 指名学生读题 然后列式 师 师 12 4 12 4 你是怎样算的 同桌俩人说一说 你是怎样算的 同桌俩人说一说 四 课堂小结 四 课堂小结 刚才我们先通过动手分一分算出刚才我们先通过动手分一分算出 1212 除以除以 3 3 的商 然后又学习了的商 然后又学习了 用乘法口诀求商的方法 我们还知道用用乘法口诀求商的方法 我们还知道用 三四十二三四十二 这句口诀不这句口诀不 仅可以计算仅可以计算 1212 3 3 等于几 还可以求出了等于几 还可以求出了 1212 除除 4 4 的商 的商 五 分五 分 层练习 巩固新知层练习 巩固新知 1 1 做一做做一做 第第 1 1 题 让学生独立完成 要求做的时候想一想题 让学生独立完成 要求做的时候想一想 这些题目有什么特点 引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算这些题目有什么特点 引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算 两道除法算式 两道除法算式 2 2 练习五第 练习五第 1 1 题 题 先让学生认真观察气球图 然后说一说图意 最后再在 里先让学生认真观察气球图 然后说一说图意 最后再在 里 填上合适的数 填上合适的数 3 3 口算练习 口算练习 师出示折叠口算卡片 左边是算式 右边是口诀 先把口诀向师出示折叠口算卡片 左边是算式 右边是口诀 先把口诀向 后折叠 当学生说出口诀时 再把口诀打开 后折叠 当学生说出口诀时 再把口诀打开 a a 先让学生说出用哪句乘法口诀 再说出商 先让学生说出用哪句乘法口诀 再说出商 b b 让学生直接说出商 让学生直接说出商 六 全课总结 深化新知六 全课总结 深化新知 师 同学们 谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领 师 同学们 谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领 生生 1 1 我们学会了用乘法口快来求商 我们学会了用乘法口快来求商 生生 2 2 还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式 还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式 七 数学活动 七 数学活动 涂色游戏 给每人发一张写有不同算式的纸 让学生根据纸涂色游戏 给每人发一张写有不同算式的纸 让学生根据纸 上的色彩注释 给写有对应商的部分涂上相同的颜色 看一看涂上的色彩注释 给写有对应商的部分涂上相同的颜色 看一看涂 出的是什么图案 之后对学生的作品评比 出的是什么图案 之后对学生的作品评比 用用 2 62 6 乘法口诀求商教学反思乘法口诀求商教学反思 杨洪玉杨洪玉 1 1 从具体问题向抽象算理进行了深入探究 并呈现出算法的多 从具体问题向抽象算理进行了深入探究 并呈现出算法的多 样化 样化 2 2 通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便 促进学 通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便 促进学 生对算法的掌握理解 沟通了乘法与除法之间的关系 这样的教生对算法的掌握理解 沟通了乘法与除法之间的关系 这样的教 学 既发展了学生思维 又培养了学生的探究精神和创新意识 学 既发展了学生思维 又培养了学生的探究精神和创新意识 大大地提高了课堂教学效率 大大地提高了课堂教学效率 3 3 留给学生细心观察 自由交流的活动空间 给学生带来了探 留给学生细心观察 自由交流的活动空间 给学生带来了探 索新知的乐趣 这样教学