讲评《读后感》

1 / 8讲评读后感一、引入本课：同学们，星期天大家选取了自己最喜欢的课文，认真重读后写了一篇读后感。昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。 （板书：讲评读后感 ）二、回顾习作要求并分析1、让我们再来回顾一下习作要求， （出示投影）请大家齐读。从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文的信息呢？（1）必须是本学期学过的课文，这是习作的限制。（2）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（最喜欢的印象深，感受深。 ）（3）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。2 / 8老师：总结概括， （板书）读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么？（板书）先读后感，读感交替。三、总结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。全班 64 人，有 46人习作比较成功，19 人习作非常突出，6 人习作出现了一些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作，病文会诊， “开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗？四、欣赏佳作（一）张逸中同学的我和凡卡比童年 1、他的习作非常成功。请他朗读一下我和凡卡比童年 ，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习？可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑；有哪些地方需要改进？（张逸中读，投影显示，大家听读并思考）2、讨论：（1）运用了先读后感的写法。（哪些是“读”的内容？（开头） ，哪些是感的内容？（下面）师：概括写原文，重点写感想，体现了读为基础，3 / 8感为重点的读感关系，要注意运用这种写法。（2）题目起得好。怎样好？题目突出了“比”字，以“我”的童年对比凡卡的童年。（3）过渡句用得好。哪一句是过渡句？（找过渡句并分析）从“读”过渡到“感” ，自然贴切。（4）比喻句生动形象。查找：花一样的童年，狗一样的学徒生涯；大街上被人任意踢来踢去的小石子，形象生动，突出了凡卡命运的悲惨。（5）注意了首尾照应。开头写“喜欢读” ，结尾写“又一次读” ，印象深刻。（6）学以致用。结尾模仿鸟的天堂 末尾段， “当我含泪再读。 。 。 。 。我不仅产生了一丝庆幸，我和凡卡的童年生活，真的一个是天堂，一个是地狱呀！”（7）大家找了这么多优点，有没有需要改进之处？缺少自己童年生活的具体事例，若增加上，更能反衬凡卡童年的凄惨。3、谈评语。4 / 8（投影）这次习作互批，赵倩同学批改了张的作文，请读批语。老师：批语准确，同意此批。4、张逸中谈习作体会。张逸中同学，你这篇读后感写得非常成功，请谈一下习作经过、体会感想：（张逸中：首先， “我”非常喜欢这篇文章，含泪连读了六、七遍，凡卡童年生活的悲惨遭遇深深震撼了“我” ，由此我联想到我的幸福童年，想到了“比” 。通篇文章我运用了“先读后感”的写法，先概括原文，再用过渡段转入，然后重点写感想；注意了首尾照应。 ）（二） 读一夜的工作有感 1、欣赏了张逸中的作文，我们再来欣赏一下郭景同学的习作一夜的工作读后感。请思考：这篇习作，在写法上和张逸中的习作有什么不同？有哪些优点和不足？（郭读，众思考）2、讨论：（1）运用了读感交替的写法。 （哪些是“读”的内容？两处带引号的部分。哪些是“感”的内容？）（2）详略得当。 “读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。（3）结尾排比句用得好。 “三苦”是真实体会。5 / 8（4）所举事例有说服力：通过对李老板办公室的描述，以及他自编的打油诗，形象地写出了其丑恶嘴脸，与周总理的办公室和吃夜餐形成鲜明对比。（5）不足之处：第二小节词语重复；“鞠躬尽瘁”写错了。3、请吴楠同学谈一下他给这篇习作下的评语。 （吴楠读）4、郭景谈感受。郭景同学，你对大家的评价语有何想法呢？郭景：优点太多了，谢谢大家。其实我就是喜欢周总理，又想到了现在社会上有些人大吃大喝，浪费公款，真不应该。五、剖析病文：这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。（一）病文一刘璐读我的战友邱少云有感 1、读。众思考：最大的不足是什么？2、讨论：（1）只有原文内容，没有感想。师总结板书：这叫“有读无感” 。后来这位同学听了同桌的建议，加了一段体会，这样行吗？（投影出示“体6 / 8会段” ）还不行， “读”的内容太多， “感”的内容太少，（板书）这叫“读多感少” 。（2）还有什么不足？原文没有加书名号。（3）本文的可取之处，通篇行文流畅。（二）病文二刘亚伟读凡卡有感 1、读。众思考：写法上有什么毛病？2、讨论：（1）没有交代原文内容，只写体会。这叫“有感无谈” ，不交代原文内容， “感”就成了无源之水，无本之木。（2）开头处原文题目不能直接写“它” ，指代不明。（3）本文的可取之处，感想真实，体会较深（写当今非法用工想象）（三）病文三李靓读金色的鱼钩有感 片断1、师：回忆一下， 金色的鱼钩 一文主要表现了老班长的什么精神？（舍几救人） ，那么，请读下一篇习作片断，大家思考这篇读后感存在什么问题？（李靓读片断）2、讨论：（1）不好，感想、体会和原文中心对不上号。7 / 8师：对，感想和体会必须紧扣原文主题。和原文中心不一致， （板书）这叫“读感脱节” 。（2）谁来帮助小作者选择合适的体会事例，从而达到读感一致？罗盛教勇救落水儿；，刘洋折断直尺给他人用；下雨天老师借伞给学生；发书时主动要烂边书，把好书给他人；老红军推小红军出泥潭，把生的希望给他人，死亡留给自己等等。六、 “给病文开处方”：1、我们分析了五篇习作。现在给病文开处方。分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感” ；谈感脱节，改写事例；给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。2、交流体会：七、总结本课：（结合板书）这节课，我们通过欣赏佳作， （板书：评优）进一步明确了写读后感，如何处理一个关系-“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点；明确了写读后感的两种基本方法-先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免四个毛病-有读无感、读多感少、有感无