论小学科学教育中的德育渗透

1 / 4论小学科学教育中的德育渗透论小学科学教育中的德育渗透摘要：小学科学教学的目的在于形成学生自身的科学知识、科学理念以及对科学技能的掌握。但是其德育教育的作用往往被人们所忽略，认真贯彻科学教育的德育策略，可以实现对小学生道德和科学素养的双向发展，下面本文就对小学科学教育中的德育渗透进行分析。关键词：小学科学教育；德育渗透；策略小学科学教学的宗旨是培养学生的科学素养，培养其勇于克服困难、严谨务实及锐意创新的良好品德。因此，德育教育在小学科学教育中的良好渗透是提升小学生思想品德素质的重要任务。一、小学科学教材中德育因素的深入挖掘要想使得德育目标在每一节科学课中细化，就要求科学教师在备课的过程中对小学科学教材深入的挖掘，探索知识同德育的内在联系，并在教学的过程中结合两者，同步的进行开展。比如在进行“空气也是生命之源”这一课程时，可以让学生了解地球上所有生物都离不开空气的2 / 4同时，也应让学生意识到日常的空气污染对人类的健康和植物的生长是十分的不利的。通过调查，可以发现在我们生活环境中的空气不是干净的，来对学生进行鼓励，调动其对空气的污染和保护相关资料的查阅，并向有关部门提出相应的空气保护建议，来激发学生对环境的保护意识。又比如，在进行“我们是怎样听到声音”这一课程时，科学教师可以让学生首先认识到噪声也是污染的一种，一个人长期处在噪声环境中对健康是十分不利的，进而引导其进行噪声污染的相关讨论，激发小学生环保意识的同时，也培养了自我反省的品质。只要对教材进行细致的研究分析，就能找到德育的教育点，教师在进行科学学科的教学时，无意间的德育点渗透都能在潜移默化中影响到学生思想品德的提高。二、小学科学课堂活动中的德育渗透在小学课堂上，科学教育活动是形式多样的，例如：实验研究、质疑讨论、观察比较等，来实现在教学活动中对学生品德教育的渗透。教师应该引导学生说话讲依据，实事求是，并对学生中间存在的粗枝大叶、不肯动手、贪图省力、抄袭数据等现象进行耐心的批评及纠正。比如，在进行“热的传递”这一课程时，教师组织学生做实验，演示过后，轮到学生自己做时，有的学生会故意去吹酒精火焰，来引起学生恐慌，直接扰乱了班级秩序。在课下，3 / 4老师就应对这种行为进行批评，并指导学生在实验进行中的规范操作。试验中，分工细致，做笔录的认真做好笔录、操作的要细心的进行操作。在实验中会用到一些实验材料，教师应教育学生节省、循环以及长效的对实验材料进行使用，从而培养学生节俭的品德。三、科学教师的表率作用在进行小学科学课程教育的过程中，教师应意识到“言传身教“的重要性，所谓言传就是进行知识的口头传授，身教就是教师自身的表率作用。只有教师严格自律，才能得到学生的信服。教师从日常的小事包括不乱扔垃圾做起，从点滴中在学生心中形成良好的师德形象。小学生这个年龄段，心思细致，容易被周围的事情所影响，这个时候的学生把老师当成偶像，教师在潜移默化中队学生产生着影响，这就要求教师不断强化自身的专业知识，在生活上也要做到为人师表，提升在学生群体中的威信，为课堂科学教学的开展奠定了思想基础。在进行科学课程的教学当中，教师应该进行示范，并指导学生通过自身的实践来获取科学技能和科学知识，从而促进学生品德修养的提升。四、总论小学科学教育中的德育渗透十分重要，关系着学生自身良好品德的形成，对国家未来的发展起着深远的影响。4 / 4参