初中数学教学论文

如何运用激励手段提高中学生数学学习效率如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要摘要 一位优秀的教师懂得如何去激励学生 调动学生的积极性 主动性 提高学生的学习效率 本文研究在初中数学教育中运用激励手段 激发鼓 励 调动学生的积极性 主动性和创造性 提高学生数学学习效率 从而 达到教学目的 关键词关键词 激励 兴趣 中学数学 学习效率 哈佛大学教授威廉 詹姆士研究发现 一个人要是没有受到激励 仅能 发挥其能力的 20 30 如果受到正确而充分的激励 就能发挥到 80 90 甚至更高 由此可见 在数学教学中 如何正确而充分的激励 学生 发挥其能力至关重要 以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中 学生数学学习效率 所谓 激励 就是激发鼓励人的行为动机 使人做出努力行为 从而 有效完成预定目标的过程 也就是调动人的积极性 把管理心理学中的激 励运用到初中数学教学 激励学生学习 培养学生的学习兴趣 从而提高 学生学习效率 一一 在教学过程中 常常遇到这种情况在教学过程中 常常遇到这种情况 能力相当的学生会取得不同的成绩 能力相当的学生会取得不同的成绩 甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好 甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好 原因是多方面的 但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致 一般 来说 学生的成绩主要受两个因素影响 一是能力 二是动机激发程度 他 们的关系可表现为 学习成绩 能力 x 动机激发程度 从式子可以看出 学 生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积 能力越强 动机 激发程度越高 成绩就越好 在这两个影响因素中 能力是个人的心理特 征 其提高需要经过一个过程 而动机激发则是较易变化而且可以控制的 因素 所以 在一般情况下 成绩与动机激发程度成正比 能力稍差 可 以通过激发学习动机来弥补 在学习中 能力不怎么强的学生 通过自己 刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的 其原因就是这些学生有着 强烈的学习动机或内驱力 因此 提高学生学习成绩的关键 是如何通过 激励调动起人的积极性 能力再强 但若不能进行有效的激励 也难以取 得良好的成绩 二二 数学教学中激励原则 数学教学中激励原则 首先 激励要因人而异 由于不同学生的不同情况 所以 激励要因人 而异 一些学生的成绩很好 可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平 给他们制定一个更高的目标 一些学生的成绩一般或者不好 可以激励他 们达到一个可以完成的目标 如果学生的目标都是同一个水平 成绩好的 学生觉得没有动力 轻松达到目标 进丧失进取心 对成绩差的学生会来 说或许是一个遥遥不可及的目标 觉得反正达不到就不想学等 因此 给 学生制定一个合理的目标很重要 其次 激励要做到奖惩适度 奖励和惩罚不适度都会影响激励效果 如 果学生在上数学课无精打采 开小差 不交数学作业等等 可以给惩罚 但惩罚过重会让学生感到不公 或者失去对数学学习的信心等 惩罚过轻 会让学生轻视错误的严重性 从而可能还会犯同样的错误 如果学生数学 成绩提升很快或者考试考得很好 可以可以奖励 但奖励过重会使学生产 生骄傲和满足的情绪 失去进一步提高自己的欲望 奖励过轻则起不到激励 效果 或者让学生产生不被重视的感觉 再次 激励要做到公平合理 公平性是一个很重要的原则 学生感到的任 何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪 并且影响激励效果 取 得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励 同理犯同等错误的学生也 应受到同等层次的处罚 犯同样错误学生应该同等处理 不要应为好生就 可以优待或者特殊等等 第四 激励要注重时效性 激励要及时地进行 这样才能最大限度地激 励学生 比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次 应即使表扬 不要等 到该比赛过了几个月了才来表扬 学生的积极性早也大打折扣了 对于表 扬无所谓了 第三 激励在数学教学中具体运用第三 激励在数学教学中具体运用 第一 数学是一门很灵活的学科 不能单纯地讲授课本 死 知识 应 多鼓励学生去探究 积极培养学生学习的兴趣 孔子曰 知之者不如好 之者 好之者不如乐之者 意思说 干一件事 知道它 了解它不如爱 好它 爱好它不如乐在其中 好 和 乐 就是愿意学 喜欢学 这就 是兴趣 兴趣是最好的老师 有兴趣才能产生爱好 爱好它就要去实践它 达到乐在其中 有兴趣才会形成学习的主动性和积极性 在数学学习中 我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的 认识 过程 这自然会变为立志学好数学 成为数学学习的成功者 教师可以通过指导 学生阅读著名数学家的传记 课堂精心设疑 一题多解及灵活多变的等等 教学方法培养学生学习的兴趣 鼓励学生去深入探究 让学生体会到学习 数学的乐趣 第二 在数学教育中采用 榜样激励 榜样激励 也叫做典型示范 就是通过榜样 先进典型 来教育学生 鼓舞学生 激发学生积极性的一 种方法 榜样是一面旗帜 具有一定的生动性和鲜明性 容易引起人们在 感情上的共鸣 同时 有了榜样 使得大家学有方向 赶超有目标 而且 看得见 摸得着 说服力强 号召力大 教师要善于发现榜样 积极扶植 和培养榜样 宣传榜样 组织大家学习榜样 第三 在数学教学中 给学生制定一个合理课实现的目标 激励学生 提高学生的积极性 让学生有被动学习转变到主动学习 由消极学习到积 极学习 对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励 让学生有进一 步努力的动力 如果达到目标什么表扬或者奖励都没有 会造成学生逐渐 失去对数学的学习兴趣和丧失信心 难于提高学生的学习效率 难于达到 目标 第四 激励学生各方面能力全面发展 数学是一门抽象的学科 要求学生的逻辑推理能力 抽象思维能力 计 算能力 空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力 这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的 在平时教学中要注意开 发不同的学习场所 积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动 如数学 第二课堂 数学竞赛 智力竞赛等活动 鼓励学生平时注意观察 比如 空间想象能力是通过实例净化思维 把空间中的实体高度抽象在大脑中 并在大脑中进行分析推理 其它能力的培养都必须学习 理解 训练 应 用中得到发展 特别是 教师为了培养这些能力 会精心设计 智力课 和 智力问题 比如对习题的解答时的一题多解 举一反三的训练归类 应用模型 电脑等多媒体教学等 都是为数学能力的培养开设的好课型 在这些课型中 学生务必要用全身心投入 全方位智力参与 最终达到各 方面能力的全面发展 四 结束语四 结束语 在初中数学教学中运用激励 可以提高学生的积极性 调动学生的创造 性和主动性 培养学生的数学兴趣 提高学生的学习效率 从而达到事半 功倍的效果 2 20 01 16 6 初中数初中数 学论文学论文 范文范文 第 1 篇 初中 数学论文 范文 黄金分割 对于 黄金分割 大家应该 都不陌生 吧 由于公元 前 6 世纪古希 腊的毕达 哥拉斯学 派研究过 正五边形 和正十边 形的作图 因此现 代数学家 们推断当 时毕达哥 拉斯学派 已经触及 甚至掌握 了黄金分 割 公元 前 4 世纪 古 希腊数学 家欧多克 索斯第一 个系统研 究了这一 问题 并 建立起比 例理论 公元前 300 年前后欧 几里得撰 写 几何 原本 时 吸收了欧 多克索斯 的研究成 果 进一 步 系统论述 了黄金分 割 成为 最早的有 关黄金分 割的论著 中世纪后 黄金分割 被披上神 秘的外衣 意大利数 家帕乔利 称中末比 为神圣比 例 并专 门为此著 书立说 德国天文 学 家开普勒 称黄金分 割为神圣 分割 到 19 世纪黄金 分割这一 名称才逐 渐通行 黄金分割 数有许多 有趣的性 质 人类对它 的实际应 用也很广 泛 最著 名的例子 是优选学 中的黄金 分割法或 0 618 法 是由 美国数学 家基弗于 1953 年首先提 出的 70 年代在中 国推广 也许 0 618 在科学艺 术上的表 现我们已 了解了很 多 但是 你有没有 听说过 0 618 还与炮火 连天 硝 烟弥漫 血肉横飞 的惨烈 残酷的战 场也有着 不解之缘 在军事上 也 显示出它 巨大而神 秘的力量 一代枭雄 的的拿破 仑大帝可 能怎么也 不会想到 他的命运 会与 0 618 紧紧地联 系在一起 1812 年 6 月 正是 莫斯科一 年中气候 最为凉爽 宜人的 夏季 在未能消 灭俄军有 生力量的 博罗金诺 战役后 拿破仑于 此时率领 着他的大 军进入 了莫斯科 这时的他 可是踌躇 满志 不 可一世 他并未意 识到 天 才和运气 此时也正 从 他身上一 点点地消 失 他一 生事业的 顶峰和转 折点正在 同时到来 后来 法 军便在大 雪 纷扬 寒 风呼啸中 灰溜溜地 撤离了莫 斯科 三 个月的胜 利进军加 上两个月 的盛极而 衰 从时间轴 上看 法兰西皇 帝透过熊 熊烈焰俯 瞰莫斯科 城时 脚下正好 就踩着黄 金分割线 古希腊帕 提侬神庙 是举世闻 名的完美 建筑 它 的高和宽 的比是 0 618 建筑师 们发现 按这样的 比例来设 计殿堂 殿堂更加 雄伟 美丽 去设计别 墅 别墅将更 加舒适 漂亮 连 一扇门窗 若设计为 黄金矩形 都会显得 更加协调 和令人赏 心悦目 有趣的是 这个数字 在自然界 和人们生 活中到处 可见 人 们的肚脐 是人体总 长的黄金 分 割点 人 的膝盖是 肚脐到脚 跟的黄金 分割点 大多数门 窗的宽长 之比也是 0 618 有些植茎 上 两张相邻 叶柄的夹 角是 137 度 28 这恰好是 把圆周分 成 1 0 618 的两条半 径