福建省小学教师资格证：科学常识考试题

福建省小学教师资格证 科学常识考试题福建省小学教师资格证 科学常识考试题 本卷共分为 1 大题 50 小题 作答时间为 180 分钟 总分 100 分 60 分及格 一 单项选择题 共一 单项选择题 共 50 题 每题题 每题 2 分 每题的备选项中 只有一个最符合题意 分 每题的备选项中 只有一个最符合题意 1 人脑对事物之间关系或规律的反映是 A 概括 B 抽象 C 概念 D 规则 2 知识的保持是通过什么来实现的 A 复述 B 记忆 C 练习 D 反馈 3 皮亚杰道德研究采用的方法主要是 A 对偶故事法 B 道德判断晤谈法 C 正直测验 D 现场观察法 4 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准 根据其在团体中的相对位置 或名次 来报 告评价结果的评价是指 A 形成性评价 B 总结性评价 C 常模参照评价 D 标准参照评价 5 先行学习对后继学习产生的影响是 A 一般迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 逆向迁移 6 因果关系难以确定的研究方法是 A 观察法 B 问卷法 C 自然实验法 D 实验室实验法 7 提出认知结构迁移理论的心理学家是 A 苛勒 B 布鲁纳和奥苏伯尔 C 贾德 D 桑代克 8 经常看到主语在句子的开头 因而认为主语就是句子开端部位的那个词 这属于 A 理性概括 B 感性概括 C 形象直观 D 言语直观 9 一般来说 最有利于提高学习效率的动机激起水平是 A 中等程度的动机水平 B 较低的动机水平 C 较高的动机水平 D 非常高的动机水平 10 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价 那么对在教学过程中实施测验的解释就 是 A 定性评价 B 考察性评价 C 定量评价 D 形成性评价 11 以下选项中 不属于经典性条件反射现象的是 A 望梅止渴 B 画饼充饥 C 谈虎色变 D 叶公好龙 12 最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统 其中标准分数系统提出的根 据是 A 智力测验的分数是呈正态分布的 B 智力的性别差异 C 人的智力的年龄特征 D 智力的民族特征 13 教育心理学研究的核心内容为 A 学习过程 B 教学过程 C 评价过程 D 反思过程 14 教师应具备的最基本最重要的组织能力是 A 组织知识结构的能力 B 组织管理学生集体的能力 C 组织教材内容的能力 D 组织教学的能力 15 下面不属于元认知策略的是 A 计划策略 B 组织策略 C 监视策略 D 调节策略 16 掌握知识 系统地论述并解决问题而激发的学习需要 按照奥苏伯尔的说法属于 A 附属内驱力 B 认知内驱力 C 自我提高内驱力 D 归属内驱力 17 中 低三个年级段 这遵循的儿童心理发展规律是 A 同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的 B 发展是跳跃的 C 发展是平均进行的 D 发展是有个别差异的 18 小卡片等方式鼓励学生的良好行为 这种改变学生行为的方式是 A 示范法 B 系统脱敏法 C 代币奖励法 D 认知调适法 19 被试者被蒙上眼睛后练习画 4 英寸长的线段 经过 3000 多次练习毫无进步 对此实验 最恰当的解释是 A 没有即时给予奖励 B 练习单调 过多 导致疲劳 C 被试不知道自己练习的结果 D 主试未对被试进行学习评价 20 学习的主体因素是 A 教师 B 学生 C 教学内容 D 教学媒体 21 短时记忆的容量有一定的限度 其平均数量为个组块 A 6 2 B 6 1 C 7 1 D 7 2 22 美国教育心理学之父是 A 高尔顿 B 加涅 C 华生 D 桑代克 23 行为和评价标准是 A 纪律 B 群体规范 C 舆论 D 规则 24 道德行为的依据是 A 道德动机 B 道德情感 C 道德意志 D 道德品质 25 下面不属于元认知策略的是 A 计划策略 B 组织策略 C 监视策略 D 调节策略 26 一个学生的实际年龄为 8 岁 经测试其智力年龄为 10 岁 那么他的比率智商 IQ 是 A 80 B 105 C 125 D 135 27 创造性测量的常用量表是 A 明尼苏达多相人格测验 B 主题统觉测验 C 瑞文标准推理测验 D 南加利福尼亚大学创造力测验 28 下列能够促进创造力发展的是 A 发散思维 B 聚合思维 C 具体形象思维 D 抽象逻辑思维 29 课堂上人际关系出现双方相互亲近 认知协调 情感和谐 行动一致 这是一种 A 吸引的人际关系 B 合作的人际关系 C 沟通的人际关系 D 平等的人际关系 30 个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为 A 学习兴趣 B 学习期待 C 学习动机 D 学习目的 31 想了解学生对数学的兴趣 把问题 你喜欢数学吗 印在纸上 进行调查了解 这种 方法属于 A 访谈法 B 开放式问卷 C 封闭式问卷 D 实验法 32 学会写 石 字后有助于学习写 磊 这种迁移最符合 A 水平迁移 B 顺向迁移 C 垂直迁移 D 具体迁移 33 根据皮亚杰的认知发展阶段理论 7 11 岁儿童的认知发展大体上处于阶段 A 感知 B 前运算 C 具体运算 D 形式运算 34 鲜明的印象 以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断 这种现象称为 A 近因效应 B 晕轮效应 C 投射效应 D 刻板效应 35 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于 A 愉快教学 B 个别化教学 C 情境教学 D 理想化教学 36 新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例 它完全可以由上位概念 派生出来而获得意义 这种概念学习形式被称为 A 关系类属学习 B 总括学习 C 并列结合学习 D 派生类属学习 37 基于某种特定的标准 评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评 价方式称为 A 常模参照评价 B 正式评价 C 标准参照评价 D 非正式评价 38 对有关历史生活的领会 不能缺少 A 言语直观 B 形象直观 C 感知直观 D 表象直观 39 老师上课板书时 用红色粉笔把重点内容突出出来 这运用的原理是 A 刺激强度大的物体容易引起人的无意注意 B 色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意 C 新颖的物体容易引起人的无意注意 D 活动的物体容易引起人的无意注意 40 以下属于问题解决的是 A 做白日梦 B 回忆刚吃的东西 C 穿衣服 D 解出应用题 41 对同一问题 想出不同类型答案越多者 越高 A 流畅性 B 变通性 C 独创性 D 特异性 42 因素 A 稳定 可控 B 不稳定 可控 C 稳定 不可控 D 不稳定 不可控 43 一般认为 小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄 是 A 8 9 岁 B 9 10 岁 C 10 一 11 岁 D 11 12 岁 44 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后 其他与该条件刺激相类 似的刺激也能诱发其条件反应 称为 A 刺激分化 B 消退 C 刺激泛化 D 获得 45 概念同化的典型方式是 A 接受学习 B 发现学习 C 有意义学习 D 机械学习 46 为中华之崛起而读书 这样的学习动机属于 A 近景性内部动机 B 近景性外部动机 C 远景性内部动机 D 远景性外部动机 47 平衡 灵活的神经类型相对应的气质类型是 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 48