青岛版小学一年级数学下册《阿福的新衣---厘米的认识》教案.doc

青岛版小学一年级数学下册阿福的新衣-厘米的认识教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书小学一年级数学下册“阿福的新衣”第一课时，教科书第7577页的内容。教学目标： 、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。、结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：建立1厘米的长度观念。教具准备：课件、尺子、信封（1厘米、3厘米、9厘米长的小棒）、铅笔、纸条、毛线、练习本、测量统计表。教学过程：一 创设情境 提出问题课前播放视频：铃儿响叮当1同学们，喜欢听故事吗，今天，老师给你们带来了一个非常有意思的故事，故事的主人公叫阿福。瞧，他来了！（出示课件）2看，他就是阿福，阿福要去干什么？仔细观察，阿福在做衣服的过程中发生了什么事？（出示课件：连环画）学生读图、交流，发现问题：阿福的新衣为会么小了？（板书课题：阿福的新衣）二 自主学习 小组探究1.发现问题是呀，这是怎么回事呢？阿福的新衣什么做小了？生：师傅的手大哦，老师听明白了，他们是用手量的，像这样，（师演示一拃）就是一拃，师傅的手大，拃就大，徒弟的手小，拃就小。（师生扮演师傅和徒弟比拃的大小，在黑板画三拃比大小。）小结：看来啊，老师傅和徒弟，因为拃的大小不同而做出了一件不适合的衣服，那你有什么办法帮他们做出合适的衣服呢？生1：用同一个人的拃去量。生2：用尺子量。是啊，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子。2.认识尺子请小朋友们拿出你的尺子，仔细观察，你发现了尺子上都有什么？把你的发现说给同桌听一听。（出示尺子图）生1：数字师：这些数字是怎样排列的？读一读，最左边是几，0就像起跑线一样，标志着开始，这些数都是刻度。生2：线师：这些长短不一的线叫刻度线。生3：CM师：CM是英文字母，它是长度单位厘米的表示方法。也就是说以后我们写厘米的时候就可以用CM来代替。跟老师读一读。今天，我们就重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）3.认识1厘米那么1厘米到底有多长呢？请同学们找出自己尺子的1厘米。学生找，师标出。想一想，尺子上哪一段也是1厘米。小组内交流。全班交流，师标出。小结：你们真棒，在尺子上每一大格的长度，也就是相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。4体验1厘米（1）下面请把手放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1厘米。你觉得1厘米怎么样？（2）老师给你们准备了1根1厘米的小棒，你能从文具盒的小棒中找出1厘米的小棒吗？学生找 师生共同比划。（3）在脑子里想1厘米大家都知道1厘米有多长了，请闭上眼睛，把这个长度刻在脑子里，用手比划一下。（4）找生活中的1厘米想一想，找一找在你的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米。生举例（食指，图钉，门牙）其实生活中有许多的物体长度大约是1厘米，课下再仔细找找，做个善于观察的孩子。5.认识2厘米、3厘米、7厘米你在尺子上能找到2厘米吗？生在尺子上找汇报，师标出，你是怎么知道的除了1厘米，2厘米，你还能找到几厘米学生找，小组内交流三 汇报交流，评价质疑1我们已经和厘米做了朋友，这里有一支铅笔，你们想知道它的长度吗？先估计一下，估的时候，可以先想一想1厘米有多长（刚才我们说自己食指的宽大约是1厘米，现在你可以借助食指估计一下，也可以想其他办法）学生估计， 台前展示， 师写结果它的长度到底是多少呢？谁估计的是最准确的？请动手量一量吧！学生台前展示（两种情况）师强调从0开始（多媒体展示）用正确方法再量一量（汇报结果，看谁估计最准）2.在刚才的测量中，老师发现有3个小朋友这样测量的判断对错。小组内讨论 、 交流原因（1）哦，小朋友们说了这么多，那在以后再测量时，你想，提醒小朋友注意什么。学生自由说师小结：测量时，先把物体和尺子放平，一般将物体左边和0刻度对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。（2）下面我们再用正确的方法量一量自己一拃有多长，注意把大拇指和0刻度对齐，老师17CM，你呢? 再让阿福做衣服还会错吗？（3）我们学会了测量物体的方法，老师给你们准备了一些物品，请你帮老师测量一下，小组长注意分配物品，在测量时先看一看，估一估，再用尺子量一量，把结果记下来。学生测量。汇报展示。四 抽象概括，总结提升这节课快乐吗？有什么收获？学生交流。大家的收获可真不少，下面我们一起去作业超市逛逛。回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。五巩固应用，拓展提高1.小组长打开信封，轻轻拿出老师准备的物品，注意分工与合作： 分工：小组长分给每位组员一件物品进行测量。 合作：一个同学在测量时，其他成员监督他（她）的测量方法是否规范，读数结果是否正确。（说明：当测量结果不是整厘米数时，保留整厘米数