教学研讨会(多学期)PPT.ppt

推行多学期制探讨 结语 解决对策 推行多学期短学期模式 现行两学期制度分析 主要内容 摘要 目前我国高校主要实行两学期制 由于学期冗长 课程设置僵硬 导致高校教学与科研的运行缺乏弹性 成为制约我国高校人才培养质量 教师队伍建设的瓶颈 推行学期制改革势在必行 但在推行学期制改革过程中 往往出现盲目求变 换汤不换药的跟风操作 结果适得其反 本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上 提出了多学期的短学期制思路 并从学期划分 课程设置 课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议 关键词 多学期 短学期制 教学改革 高校学期制是现代高等教育教学管理体制中的一项重要内容 它是指高校采取何种学期划分方式来进行教育教学的组织管理 以往的教学改革通常是从学校管理方出发 通过教师改进课程设计来促进教学质量 往往忽略了学生的需求 而且教学计划的改革通常是全校统一执行 没有考虑到各科门类的学生水平 课程内容的具体情况 多轨式学期制才是真正符合师生长远发展的可行途径 一 现行两学期制度分析 一 学习节奏较慢在现行两学期制中 每门课程的开设时间过长 通常有18 19周 有的甚至要用一学年的时间 导致每个学期所能开设的课程数量有限 通常一个学生在一个学期学5 6门必修课加上1 2门选修课 因此学生必须按照固定的教学计划来选课 学生自主选择和发展空间狭小 不利于其综合素质与能力的提高 传统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科目数量不足 无法满足学生多样化课程选择的需求 即使开设的课程较为丰富 但由于每门课程时间太长 二 学期冗长压缩了学生接触社会的时间各门课程时间的冗长导致学生参与社会实践和科研的机会减少 这是造成部分学生现实问题解决能力差 社会责任感弱的重要原因 也是部分学生在就业市场上缺乏竞争力 就业困难的直接原因之一 三 教学与科研的矛盾突出教学时间冗长 使教师进行教学研究 更新知识和国际交流等的时间 精力受限 二 解决对策 推行多学期短学期模式 一 不均匀学期制度根据我国高校学期制发展的历史与现状 适应我国现实国情 学期制改革不应彻底否定原有的两学期制 也不宜将原有的长学期一刀切 因此 采用不均匀学期制更切合我国的实际情况 第一 我国高校学期安排的控制点应该建立在国庆 春节 五一以及暑假上 推行四学期制 要充分考虑春节的时间 一般将寒假时间安排在春节前后的各半个月左右 具体时间分布是 夏季学期 8月15日前后到9月30日 共6周 秋冬学期 10月20日前后到1月中旬 共13周 春季学期 2月中下旬到4月中旬 共8周 春夏学期 5月8日到7月10日 共9周 这种不均匀的学期长度可供师生灵活安排和选择课程 第二 相邻学期可以考虑多轨整合运作 即内容多的科目可以跨学期安排 可以连续两学期 也可以连续三学期 甚至整学年 这样 不同的学期组合可以产生不同的授课长度 满足不同学院 学科 科目的需要 起到双学期 三学期 四学期的多重功能 二 解决对策 推行多学期短学期模式 二 多次短假缓冲制度假期对于学期制度是至关重要的 如果没有假期或者假期太短 实际上这种多学期制度并不合理 因为它无法满足不同学期间调整工作所需要的时间长度 可以采取全年设置4次假期的方式 改变以往暑假过长 而五一 国庆短假太短的局面 4次假期分别为秋假 国庆及以后共3周 寒假 春节前后一个月共5周 春假 五一及以前共3周 暑假 7月11日以后共5周 假期长短富有变化 不至于过长或者过短 对学期之间的紧张压力具有充分的缓冲作用 师生可以利用3周的时间开展系列学术讲座 远足采风或者社会调查等活动 暑期的5周学生也可用来到单位实习或者从事勤工俭学 同时 每年的4次假期为教师出国开会 异地访学提供了足够的时间和选择机会 有效解决了现行四学期短假太短 秋假甚至只是一个周末双休日而已 的问题 教师在必要时候可以利用没有课程安排的学期从事异地科研工作 三 阶梯式课程排布低年级学生对目前的多学期制表示不认同 原因是基础课往往分量较大 并不合适压缩到短学期每周2 3次上课 教师甚至连批改作业都来不及 而且往往开课一个月左右 就快要面临考前复习 高年级学生表示认同 因为他们经过几年大学的学习 能够清楚地知道自己需要学什么 应该怎么学 而且研究生课程很多都是学术介绍性的内容 不是基础知识传授 大部分工作可以在课余时间自学完成 因此 不妨运用多轨的阶梯排布方式 低年级仍然主要实行双学期制度 即每年仍然只有2次期末考试 丰富师生的业余生活和团体活动 高年级可以实行完全的多学期制度 4个学期末都可以举行论文汇报型的考查 二 解决对策 推行多学期短学期模式 四 资源调度系统化应实行计算机网络动态配课 选课制度推行多学期制时 高校应特别重视校内外师资资源 教室硬件的统筹规划 二 解决对策 推行多学期短学期模式 五 校园配套设施与管理全天候化多学期制的实施 会使学生年选课频率有所增加 师生的生活学习模式也会由传统的 午前午后 模式分化为多样性模式 为此 要大力加强教学软 硬件建设 尤其是图书馆 校园网络 后勤保障等方面要研究新情况 尽可能实现全天候化 包括开馆时间的延长 网络的畅通 多样化的饮食等 为教学活动提供便捷的服务 二 解决对策 推行多学期短学期模式 三 结语通过调查的数据分析 结合我国国情得出的结论是 多学期制值得尝试 但应坚持实事求是的态度 多轨道多样化地推行 各个高校的不同学科应该制定适合自身的学期制度 多种制度在统一的框架下协调并行 需要强调指出的是 学期制改革的关键在于能否开设出有价值 多样化的课程 而不是学期制度本身 因此 高校必须注意加强教师队伍建设 努力提升教师自身素质 不断提高教师教育教学能力与科研能力 以确保能够开设出真正优质 高效的新课程 切实提升学校的教育教学质量和办学效益 同时 推行学期制改革 还应注意与之配套的高校管理体制的改革 以保障学期制改革能够顺畅 有序地推进 取得实效 高校在推行学期改革时切忌为形式而改革 而不注重改革内容 不看实际效果 推行多学期制改革必须谨慎行事 参考文献 1 葛耀峥 暑期短学期教学与实践 J 中国高教研究 2001 3 76 77 2 叶青 多学期制在争议中探索 N 北京晨报 2004 06 20 4 3 赵秀红 中国高校悄然兴起学期改革 触动传统教学神经 N 中国教育报 2004 06 15 6 4 李