祖父的园子教学设计（李晓丽）修改后

教学设计 教案 模板 基本信息 学 科小学语文年 级五年级教学形式 自主学习 合作探究 教 师李晓丽单 位南充市营山县西桥小学 课题名称祖父的园子 学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 学生已经具有初步的阅读能力 对课文内容进行质疑的能力 这个年龄阶段 学生的自主 意识已普遍增强 他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情 他们的心灵能逐渐 与作者的思想感情合拍 这个情况学生还达不到 能通过讨论 对作品的感受与理解 能形成大体共识 充分地 有的学生还不能做到 自主地读文 在读中体会情感 在读 中感悟语言的特点 感悟学生还要老师启发 引导 教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 知识目标 会认读 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 等词语 通过查字典 并结合课 文理解不懂的词语 能力目标 1 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感受 2 有感情地朗读课文 读出作者当时的感受 情感态度与价值观 仔细阅读课文 了解内容 体会出 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 感 受作者童年生活的情趣 教学环节的组织 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 1 1 用自己喜欢的方式读课文 整体感知 课文内容 2 在朗读时找出 改为划出 生字新词 注意读准字音 查字典 联系上下文 与同桌探讨 理解课文中的词语 3 分小组讨论 交流 作者回忆了童年 时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情 景 4 全班汇报交流 师根据学生交流 补 充 总结 朗读 勾画 探讨 交流 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 2 朗读 勾画 批注 1 默读课文 体会 我 在园子里的心 情是怎样的 你是从哪里体会到的 用 笔勾出相关句子 并在旁边批注自己的 体会 2 全班交流 老师组织活动 引导点 拨 补充总结 让学生通过找句子 谈体会 有感 情朗读 体会到 我 在园子里的心情 达成共识 我 在祖父的园子里是自 由自在 快乐无忧的 我 的童年生 活是多彩有趣的 令人向往的 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 3 1 讨论 作者为什么能将她的童年生活 写得那样有趣 真实 吸引读者 通过交流 老师点拨 使学生明白 作者留心观察生活 并用心感受生活 真实地表达自己的感受是写好童年生活 的根本原因 要求学生做生活的有心人 留心感受生活中的人 事 物 2 短文连用十个 就 字 朴素的文字 普通 的景物 自由自在的景物 处处传达着 我 的自由与快乐 一切景语皆情语啊 带着这样 的感受齐读 13 段 引读 13 节 这是对园 中景物的一次回望 有了对文中趣事的理解 再读第 13 节就能更好地领悟作者写作的巧妙 体会到作者在借景抒情 体会到作者 心 的 自由 此处读是一次情感的升华 交流 体会 朗读 感悟 教学内容的选择与教学环节的组织 终点终点 领悟表达特点 体会作者在园子里的心情 整体感知课文主要内容 起点起点 作业或预习 1 课外延伸 课外阅读有关写童年生活的文章 如高耳基的 童年 为口语交际学习 作准备 2 如果你是文中的作者 当你来到这生机勃勃 无拘无束的园中时 你想干什么 小练笔 请用上 想 就 愿意 就 自我评价 本文是略读课文 所以要让学生结合课前的提示 在充分地自主地读文的基础上体会作 者的情感 在读中感悟语言的特点 在充分读书的基础上 交流 我 在园子里心情是 怎样的 最后 再细细品读