2013年安徽中考复习之现代文阅读复习策略.doc

46中2013年中考语文总复习“现代文阅读复习”汇报中考在即，复习已经紧锣密鼓的开始了。现在就现代文阅读复习这一板块内容向各位领导、老师汇报一下我（46中）的备考策略及措施：一、 近三年来安徽中考语文试卷命题规律分析 年份标准2010年2011年2012年全卷题量（道）191918分值（分）150150150积累运用题量（道）444分值（分）353535比重（%）23.323.323.3阅读题量（道）14（现代文阅读10）14（现代文阅读10）13（现代文阅读9）分值（分）55（现代文阅读40）55（现代文阅读40）55（现代文阅读40）比重（%）36.7（现代文阅读26.7）36.7（现代文阅读26.7）36.7（现代文阅读26.7）写作题量（道）111分值（分）555555比重（%）36.736.736.7书写分值（分）555比重（%）3.33.33.31、近三年来试卷的模式是一样的，由“语文积累与综合运用”、“阅读”、“写作”三部分组成，每个部分的分值、比重均无变化，另有5分卷面书写分，试卷结构稳定，保证了试卷特点的延续性，便于学生复习迎考。2、在“现代文阅读”板块，2010年考了散文和议论文，共10个小题，分值为40分；2011年考了说明文和散文，共10个小题，分值为40分；2012年考了议论文和小说，共9个小题，分值为40分。现代文阅读的分值在整张试卷中比重很大；现代文阅读整体上倾向于概括提取信息能力的考查，阅读总体难度不大，但有一定区分度。阅读题注重考查考生对文章内容的理解和概括能力，即信息的筛选和整合能力。占现代文阅读总分值的60%以上。小说阅读在近三年中考中第一次出现，这说明除了散文、说明文、议论文三种文体，其他文体的阅读训练也不容忽视。3、分析近几年中考的现代文阅读考试命题情况，不难发现有如下特点：1、注重积累，强调运用；2、强化理解，着力品读；3、视角广阔，重在表达；4、紧扣考纲，难度适中；5、命题稳定，稳中有变。二、2013年中考语文现代文阅读命题考查趋势预测1、近几年来，虽然现代文阅读的难度不大，但也必须高度关注，一方面是阅读题更注重考查考生对文章内容的理解和概括能力，即信息的筛选和整合；另一方面，现代文阅读题占总分值的比例特别大，在回答内容概括题时，最容易出现的问题是概括不够全面和准确，容易丢分。尤其是文艺性作品的阅读题，学生必须透彻理解文章内容，找准关键词，进行解读。应关注基础性的问题：1、层次结构2、概括语段、事件、全文中心3、分析关键语句及其作用4、理解探究探求人物的性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话5、提炼理解并分析人物形象6、赏析语言7、表达方式及作用8、常用写作手法及作用9、体验感悟对文章内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示2、记叙文（含散文、小说）阅读考查趋势预测近几年安徽中考语文现代文阅读（记叙文阅读）考查趋势分析 考查点（分值）年份所考文章品味语言写作手法表达方式内容理解概括信息筛选整合拓展延伸2009年2010年乌兰巴统大草原的九匹马14.简答(5分)12.简答(4分)10.填空(4分)13.简答(4分)11.简答(6分)2011年生机勃勃的太阳花11.简答(3分)12.简答(6分)10.简答(4分)9.填空(4分)13.简答(6分)14.简答(2分)2012年红橘甜了12.简答(6分)11.简答(4分)13.简答(6分)10.填空(6分)记叙文（含散文、小说）阅读在中考语文试题中一直占有非常重要的地位。纵观安徽近三年中考的语文试卷中的记叙文（含散文、小说）阅读，2010年考的是乌兰巴统大草原上的九匹马，分值为23分；2011年考的是生机勃勃的太阳花，分值为25分；2012年考的是红橘甜了，分值为22分。前两篇是状物类散文，后一篇是小说。从题型上来看，记叙文常考的题型有：概括内容要点、理清行文思路、理解文章主旨、筛选重点信息、理解词语及句子的含义，分析语句的作用、品味语言的表达效果、把握人物形象或事物的特点等。从近几年的安徽中考试题来看，记叙文阅读试题具有以下四个方面的特点：(1)阅读材料来自课外，材料内容文质兼美，人文内涵丰富。阅读材料多涉及亲情、友情等内容。(2)试题注重对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。包括：概括文章内容，领会文章的主旨；结合语境理解词句的含义及作用；分析人物的思想性格特点；体会文章布局谋篇方面的特点；对文章内容进行探究，并谈自己的感受等。(3)从考查方式上看，以问答题为主，有时某道题会以填空或填表的形式出现。(4)分值保持在22分至25分之间，在试卷总分中，所占比重较大。综上所述，从考查趋势上看，2013年安徽中考记叙文阅读考查也将是重点。阅读材料来自于课外，选文会更多考虑体现人间真情、能给人以启迪与感悟的美文。更趋向于对考生综合性语文能力的考查，题型涉及整体感知主要内容，梳理思路，概括主要事件，语句的推敲揣摩、探究与品味等。能体现考生阅读个性的见解类、探究类拓展题，有可能会在试题中出现。在分数的设置上，仍会保持在22分至25分之间。3、议论文阅读考查趋势预测近几年安徽中考语文现代文阅读（议论文阅读）考查趋势分析 考查点年份所考文章归纳论点分析论证概括补充论据品味语言信息筛选整合指出句段作用2009年2010年科学不怕挑战5.简 答(4分)9.简答 (3分)6.简 答(4分)8.简 答(2分)7.简 答(4分)2011年2012年成长是一件怎样的事5.简答(3分)8.简答(4分)9.简答(4分)6.简答(4分)7.简答(3分)从安徽中考语文试卷命题的一般规律来看，议论文阅读基本上是隔一年考查一次：2010年考了，分值为17分；2011年没考；2012年考了，分值为18分，一般设置45个小题，每小题分值4分左右，所选文章大多注重那些表现中华民族美德，注重青少年修养的文章，这有利于培养正确的情感、态度和价值观。在题型设计上，主观题所占比例很大，同时注重设计一些探究性题目，选择的题型设计，充分重视了学生的个性化阅读，培养学生创新精神。考查的内容涉及归纳中心论点、理解论证层次 、辨析论证方法、概括与补充事实论据、指出句段的作用等题型。在考查的方式上，以问答题为主。从考查趋势上推测看，安徽2013年中考议论文考查的可能性很小，但是我们也不能忽视对议论文的复习。若考到议论文阅读，命题可能如下：(1)文本材料来源于课外，注重文化内涵和人文精神地渗透。选文力图反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导。(2) 注重考查考生运用议论文文体知识阅读议论文的能力，论点、论据、论证是必考内容。(3)强化整体阅读能力的考查，主要表现为指出或划分论述的层次、分析某句段在文章中的作用等。(4) 试题的开放性将会增加。4、说明文阅读考查趋势预测近几年安徽中考语文现代文阅读（说明文阅读）考查趋势分析 考查点（分值）年份所考文章说明对象说明方法说明语言说明顺序信息筛选整合概括内容要点拓展延伸2008年2009年红树林11.简答(4分)14.简答(4分)10.简答(3分)12.简答(4分)13.简答(3分)2010年2011年微藻可循环的“绿色油田5.简答(4分)6.简答(4分)7.简答(3分)8.简答(4分)2012年说明文阅读是现代文阅读中的一个重要板块，在每年的中考语文试卷中都占有一席之地。就安徽近几年中考来看，说明文是现代文阅读的常客，2009年考了，分值为18分；2010年没考；2011年考了，分值为15分；2012年没考。由此可以推测，2013年考查说明文的可能性很大。从安徽中考语文试卷命题的一般规律来看，说明文阅读基本上是隔一年考查一次，一般设置45个小题，每小题分值4分左右，考查内容有：(1)概括内容要点；(2)指出说明对象的特征；(3)筛选主要信息；(4)理清说明文的层次；(5)判断说明方法，并分析其作用。其中，指出说明对象的特征、筛选主要信息、辨析说明方法题是常考内容。从考查的方式上看，安徽中考说明文阅读以问答题为主，偶有填空题出现。按照规律推算，2013年中考极有可能考到说明文阅读。考查的趋势体现在以下几个方面：(1)所选取的阅读材料都来自课外，而且内容多为社会热点和新的科学发现，涉及环保、生态保护、科技发明等方面的知识，具有很强的时代性、知识性、实用性和趣味性。(2)分值保持在1518分之间，题型变化不会太大。(3)考查的题型多为概括说明内容、把握说明对象的特征、分析说明方法及作用、理清说明文的结构、品味说明文语言的准确性等。(4)内容可能有鼓励学生的创新意识和探究精神的开放性试题。三、关于现代文阅读复习策略（一）紧扣考纲，确定方向和重点2013年考纲：现代文阅读部分 整体把握文章大意，从中获取重要信息。（） 理清文章思路，把握主要内容。（） 准确概括段意或层意，归纳文章中心。（） 准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。（） 领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。（） 知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。（） 对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。（） 对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。（） 对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。（） 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。（） 知道文中详写、略写的作用并作出分析。（） 体会文中常见修辞方法的表达效果。（） 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（） 品味文学作品中富有表现力的语言。（）（二）明确复习要求和内容 1、计划性。中考科目多，复习时间有限，必须从实际出发，制定好语文复习计划。复习要有明确的指导思想，讲求实效；要合理安排复习的步骤，确定每一轮乃至每一步复习训练的预期目标。中考现代文阅读的复习，不仅仅是做题目、讲题目、评改题目。适用的复习思路应该是先进行分项训练复习，再进行综合训练复习。以课内现代文阅读复习为依托，以课外典型文本为训练载体，提升学生阅读能力和应试解题能力。第一轮，分项训练。根据每一项训练的目的和内容，精选阅读文本进行训练。分项训练复习主要从以下几个方面展开：整体把握文章内容；理解词句含义；理解句段作用；检索信息；概括文旨；品味语言；欣赏技巧；个性阅读。整体把握文章内容，就是在阅读过程中引导学生对文章上下观照、前瞻后顾，对文章的内容从整体上作宏观的理解。这是理解文章的第一步，也就是着眼于全局，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面仔细的通读、理解，经过反复研究，能够初步地概括文章的主旨，体味其感情基调，辨识其写作思路，归纳其写法特点，从而对全文内容有一个基本的总体的认识，为进一步深入理解文章打下基础。方法指导：在平时的阅读实践中，同学们脑海中往往只有文章的一鳞半爪，不能把一个一个的片断缀连起来，形成一个整体认识。只见树木，不见森林，这样阅读理解当然不能深入，不够全面。那么，如何从整体上把握文章的内容呢?我们可以从以下几个方面来思考：揣摩题意，领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常常有启迪行文思路的作用。阅读中，我们通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。辨识文体，按文体特点把握重点文意。不同体裁的文章，其各自要素不同，其表现中心的方式也各不相同，阅读中要根据各自不同的特点而有所侧重。记叙文可以按分清要素，理清层次，认清主旨的程序来展开阅读理解。议论文则可以从把握论点人手，进而弄清论据、分析论证。说明文先要明确说明的对象，再辨识方法、归纳内容。理清思路，了解行文结构。一篇结构完整的文章，明确行文的整体思路是很重要的。如果对文章的结构和思路能大体辨明，就能对文章内容有初步的印象。精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”、“开宗明义”，还常说“卒章显志”、“结尾点题”。一般来说，文章的首尾段往往蕴含着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。所以，我们在阅读中一定要揣摩首尾，体味题旨，从而更好地把握文章的大意。理解词句含义，就是联系文章的中心、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。方法探究：同学们在阅读中常会遇到一些难以理解的词语或句子，不少人会视而不见，一扫而过；或者就“地”思考而不得要领。其实，理解词句含义，最重要的就是要联系文章这个整体，联系具体的语言环境，考虑词句在具体语境中的意义。我们从以下几个方面来操作：（以相应的例文加以指导和训练）联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词句。因此，当我们剖析一个词语或一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个词语或句子与文章中心思想的关系，想一想，这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用。联系人物形象理解词句在文中的含义。当我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。结合作者的感情理解词句在文中的含义。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，我们理解一些词句的含义时，也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。（孔乙己结尾：“大约”、和“的确”连个词语看似矛盾的运用。）联系上下文理解词句的含义。作者遣词造句，总是要为表达中心服务。因此，在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，我们在理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。联系修辞特点来理解词句的含义。作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样的词句，常常是含蓄难懂的。我们可以抓住比喻修辞的特点，通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。（鲁迅藤野先生中的开头段：“标致”；）理解句段作用，就是从文章整体出发，把握一些重要的句子在内容表达及篇章结构上的作用；把握一些段落在表达中心、安排结构、抒发情感等方面的作用。正确地理解句段作用，可以帮助理解文章的中心思想和写作特点；可以提高分析能力和概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读和写作能力。方法探究：（1）句子的作用，可以从不同角度作分析：从内容上分析：在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重，在记叙文中，主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情；在议论文中，常表现为揭示中心论点及分论点；在说明文中，大多集中揭示说明对象的特征或事理。从结构上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章开头的，有起总提作用；在文章中间的，有承上启下、标志思路的作用；在文章结尾的，有总结作用。从表达效果上分析：在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。要想充分理解句子的作用，还要注意抓好以下几种句子的分析。一是首句，一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。二是中心句和点睛句。三是感情句，语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。四是描写句，那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。五是修辞句，为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。六是尾句，语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。（2）理解段落的作用，可以从以下几个方面进行思考：一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想服务。我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是综合的，我们在理解时要全面综合地分析。（张抗抗地下森林断想）信息检索是近几年中考的一个考点。从阅读本身来看，检索信息其实就是要求对文章内容的理解和综合。检索信息时，要注意以下几点：从整体人手，明确检索的目的，确定检索的范围。从整体出发才能从本质上把握文章内容，如果只从相关信息的前后寻章摘句，就可能犯以偏概全的错误，而不能准确地确定检索的范围。归纳、综合检索范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在检索范围中摘录即可获取；也有的信息不是直接传递的，而需要对检索内容进行归纳、综合后方能获得。而归纳、综合检索的内容应从检索范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。具体操作时，可按以下步骤进行阅读：一是扫描。读完阅读材料后，将要检索的信息和材料内容进行对应，在两者之间找到联系点。二是理序和对应。将要检索信息各项与材料表意的先后顺序进行梳理，然后再将它们的相关内容一一对应。三是突出重点。抓住要检索信息和阅读材料中的重点词语或关键语句。四是恰当表述。根据从阅读材料中提取的重点词语或关键语句，组织语言，准确而有序地表达出来。概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。具体做法是：概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径。记叙文可以从以下几个方面入手：从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。（冰心谈生命）从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。（契诃夫变色龙）从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。品味语言，就是在一定的语境中对关键词语和关键句子的真正内涵、感情色彩和表达作用等进行辨析、理解和品味。首先应注意到不同文体的不同语言特点。记叙性文章的语言，通常以“生动、形象、富有表现力”为总体特色，阅读中要在这一共性中发现各自文章的不同个性，体会其语言的独特意蕴。科技说明文，要抓住科技文语言准确性的本质特征，去理解文章中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语的表达效果。议论文，要注意句子中定语、状语等修饰限制成分，反复推敲文章中概括力强的词语，注意作者的感情倾向。其次，由于文章语言特色的形式与作者写作目的、文章内容以及作者个人的因素有关，所以，我们品味文章语言，要以对文章的整体把握为基础，做到客观分析与细部分析相结合，语言形式与思想内容相结合，切不可就语言谈语言。也就是，一定要在特定的语言环境中对语言进行品味。第二轮，综合训练。让学生先独立完成老师精心选择的阅读材料，然后经过老师针对性指导和试卷讲评、组织讨论，达到巩固知识、提高能力的目的。还要适时安排模拟考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。 2、针对性。一要针对我省语文中考试题特点，抓住重点、难点又兼顾全面地复习、训练。我省中考阅读题有如下特点：（1）阅读题的材料全部选自课外读物，虽是课外材料，却与课内知识、能力的积累密不可分。（2）阅读材料均为全文选录；（3）题型绝大多数为主观性试题，如填空、简答题，重在考查理解、感悟、表达、创新等能力。针对上述特点，阅读复习训练的重点就应该是：1语文基础知识的全面复习，加强学生理解并运用基础知识的能力。2以课文为例子，以课内训练实践为向导，强化整体阅读即对文章整体的感知、理解和领悟能力的训练。有人说“考题在课外，答案在课内”是不无道理的。3强化准确表达的答题能力。一般来说，初中学生的综合概括能力、辨析、感悟能力、准确到位的表述能力比较薄弱，是造成失分的主要原因之一。因此加强训练重要而必要。二要针对学生的实际，巩固知识，指导方法，加强能力，补缺补漏。可以说，中考语文改革经过多年，老师和学生都逐渐适应了考课外阅读文字材料、主观题居多的等情况，教学过程中，学生的各项能力也都得到了一定的培养和提高。但是也要看到学生的薄弱环节，譬如：审题不清，答非所问。不仔细审视题干中的信息点，匆忙作答，造成失分。断章取义，偏离文意。脱离作品的整体内容去解读某些词、句，答题产生歧义。舍主求次，丢瓜拾豆。不结合作品的主旨、作者情感作深层次的思考，浅答辄止，丢弃重要内容。辞不达意，表述欠佳。或不能准确用词表情达意，或表述重复罗嗦，“矢”多却不中“的”，甚至文句不能，不知所云。基础不牢，理解模糊。知识点混为一谈，问甲答乙，张冠李戴（如，问修辞方法却答表达方式）等。因此，在阅读复习训练中，针对学生的实际，攻克薄弱环节，巩固各类知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态是很为重要的。 3、典型性。所谓“典型”，一方面指的是阅读训练的材料和试题要有代表性，提供“精练、巧练”，“每练有所得”；讲解答案，要让学生不仅知其然，还要知其所以然，并力求从中总结出规律性的东西来，以利于举一反三，能力迁移，收到事半功倍的效果；另一方面指的是学生中带有典型性、普遍性的知识缺漏或能力欠缺，要着力弥补，重要的知识能力要强化。 （三）阅读方法指导 一般记叙文：1、弄清要素和线索。常见的线索有六种：物（具体实物）线、事线、人线、地线、时（时间）线、感情线。2正确分析段落结构，概括段意。分析段落、层次的依据可以是：时间的转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有：提取内容要点概括法，提取中心句法，具体描述法等。3提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来，可从分析题目、开篇、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用，更应引起重视。4理解重要词、句的特定（深层）含义，理解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的作用。理解词语，不可脱离语言环境，可通过联系上下文、联系文章的立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。 小说和散文各有侧重的方面：读小说：1、要从中心事件或生活图景入手，在情节的变化发展和矛盾冲突中，感受人物形象的性格特点、外貌言行、神态心理等，从而把握其思想、情感、品质、精神，进而领悟文章主旨。2有时考题会涉及到作者的思想感情，而作者的思想感情常常借文学形象来表现，因此，对形象、主旨、作者感情三者的分析，可兼顾考虑，相得益彰。3区分小说中环境描写的类别及作用，能更好地感受人物形象。环境是人物活动的场所，可分为自然环境和社会环境两种。环境描写的作用有：烘托气氛或人物心情；表现人物性格；推动情节发展等。4重视“体验法”。所谓体验，就是读者真正进入作品的生活场景中去，与人物形象同呼吸，共命运，在人物形象的喜怒哀乐中体验作者的爱憎，对准确感受人物形象大有帮助。平时多观察生活，感悟生活的直谛，积累心理体会，是阅读体验的必要基础。 读散文：除可借鉴上述有关小说的要点、方法外，还要注意：1理解散文中的形象和事物、景物的象征意义。文学作品中的“形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。2了解散文的线索及想象、联想、以物喻人、托物抒怀、欲扬先抑等常见的艺术表现手法。3分析、领悟散文的哲理。可抓住文中的警句或从“形象”入手来分析。4在语言的欣赏、感悟方面：要培养感悟语言的敏锐性。在解读词语的表层意义时善于联想和挖掘其潜在或深层意义。如：“赤”字不但可解为“红”，还可联想到温暖、热烈、忠诚；看见“落叶”，能感受到秋的寂寥、萧索，或想到“落叶归根”、“化作春泥更护花”的名句等。 说明文：1说明文一般分两大类：实（事）物说明文和事理说明文。2说明文的特点：说明性，知识性，科学性，通俗性。3说明方法及其作用。常见的说明方法有：打比方、举例子、作比较、列数字、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、引用、列图表等。作用总的说来就是为了更好地说明事物的特点。4说明顺序：有时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序等。时间顺序即以事物的发展变化过程为顺序，如由古及今、由今溯古等；空间顺序即以实（事）物的方位或形貌特征为说明顺序，方位顺序如：由近及远、由外到内、由左往右、由低至高、由大到小（或反之）；形貌顺序如：由外形（外貌）到内部结构（生活习性）再到用途等；程序顺序就是操作的步骤；事理顺序即对事理的性质、内涵进行解说，顺序表现为：从主到次、由因至果、由现象到本质等。文章的结构形式也能表现出文章的说明顺序，常见的结构形式有：总分式，总分总式，分总式，概括具体，并列式，递进式等。由于事物的复杂性，一篇说明文采用的说明顺序有时并不单一，而是复合交错的。判断一篇文章或一段文字的说明顺序，只能依靠读懂文章本身。5说明的语言：平实说明和生动说明；具有准确、简明、严密等特点。 议论文：1把握中心论点。有的文章在开篇或文中结尾部分明确提出观点、主张，中心论点较易把握；有的则不然，必须自己归纳、概括。对这类文章，可用如下方法：（1）整体感知，把握各段要点，相同意思归并，基本理清引论、