高考物理试卷分析及启示.doc

高三物理教学研讨会交流材料高考物理试卷分析及启示2012年高考试卷的总体分析：2012高考物理试题结构整体上和去年相同，比较稳定，考查知识点覆盖范围广，重视实际应用，能力考查全面，但在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。试题能遵循2012江苏省高考考试说明，试题所涉物理过程和模型，常规且典型，但试题情景精心创设，背景过程精心安排，物理模型精心建构，题设条件精心设计，从考查角度、呈现方式上突破和创新。 “选择题、实验题、选修模块”相对简单，但计算题较难，很少有考生能将最后3道计算题共9个小题全部做对，不同层次的考生可得到不同的分数，但要拿全分就需要考生有较强的能力，等级区分度较高。总的来说，2012年江苏高考命题有如下几个特点： 1.立足课本，重视基础知识的考查。今年的试题与前几年一样，注重考查基本概念和规律，各省市历年考查的重点如牛顿运动定律、万有引力定律、功和能、恒定电流、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等在试卷中均得到很好的体现, 很多题型均来源于现行教材内容或情景，这对中学物理教学有着很好的导向作用。 例如，第1题直接考查点电荷电场强度的计算；第2题直接考查平行板电容器的电容公式及相关物理量的分析；第6题以耳熟能详的平抛小球和自由落体小球对比考查平抛运动和自由落体运动规律；第10题关于万用表的使用和读数；第14题、15题的第一问；尤其是选考模块，大多命题都是基于课本的插图或课文内容为背景的，如速率分布图像、气体状态变化的图象、偏振原理图、测折射率实验图、原子能级图等。另外，用图像描述物理量之间的关系是物理学的重要方法，是求解复杂问题的重要手段。今年对“利用图像分析物理问题能力”的考察也比较多，难度不大。试卷中第4题、第11题、第12题均涉及到图像的应用。 2.注重考查创新、实践、探究等能力。试题的立意角度新颖。命题将科学探究、自主学习、创新意识渗透放在很重要的位置。例如，第10题电学实验为多用电表探究黑盒子问题，不仅考查了考生多用电表是否会用，还很好地考查了考生的实验探究能力；第11题很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题，第12题B（2）要求考生直接利用所带考试用具测出有关物理量，进行数据处理得到所测玻璃砖折射率，很好地考查了考生的实验能力。再例如试卷中第4题、第11题、第12A题都涉及图像，强调了抽象思维和形象思维能力的考查；第15题（3）对考生的空间想象能力也有较高的要求。3. 联系实际,突出解题建模能力考查新考试大纲指出：“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。”在今年的试卷中，出现了许多联系生活、生产和科技的题目，以此来考查学生的思维方法和科学素养。源自于生活的丰富多彩的物理题目，使得高度概括的物理公式有了丰富的生活载体，让学生看得见、摸得着，能显现出它的重要价值。一些试题设计巧妙，注重联系实际，考生如果没有学以致用的意识，不关注生产自然生活，就不会建模，当然无法顺利解题。新情景问题的出现，增加了我们解决物理问题的环节，首先要将实际问题物理化，构建物理模型，需要在教学过程中提升学生的建模能力。例如从第7题研究“家庭电路保护装置”工作原理，到第8题研究“嫦娥二号”环绕“日地拉格朗日点”运行，再到第13题研究“发电装置”和第14题研究“缓冲装置”等，题目情境和背景紧扣实际，要想对这些题目准确下手，需要考生有较高建模能力。4. 关注变化，对考试说明的增减知识点和要求有变动的知识点的反应突出。高考对考试说明中变动的知识点的考查反应很突出，例如：2012考试说明中最典型的要求变化是“一降一升”，新13考点的“功和功率”，考点要求由原来的“”级要求升级为“”级要求 ，新20考点的“运动的合成与分解”，由原来的“”级要求升级为“”级要求 。所以2011第3题、2010第1题就考了运动的合成与分解，而今年第3题选择题就考查分析功率的变化，没有再直接考查运动合成与分解。5.区分度较高，难易适中 整张试卷以基础题、中档题为主，从难度上看，难度适中。试题文字表述总体上准确、简洁，设问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能较快地找到解决问题的着手点。不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度，保证了不同等级的科学合理的划定。如第15题是带电粒子在电场、磁场中运动问题，物理情境考生都比较熟悉，第（1）问大部分考生通过认真审题，根据所学知识能完成，第（2）问对综合分析能力要求较高，第（3）问对考生的空间想象能力和用数学处理物理问题的能力。总体来讲，学生只要具备较好的物理基础知识与基本应用能力，大部分试题都可以解决。只要拿到了基础与中档题的分数，达到B级就没多大问题，而要达到更高的等级，不仅要有坚实的物理知识基础，同时要有一定的物理建模能力、知识的应用能力、运用数学知识解决问题的能力。从2012高考试卷获得的启示1、高考命题 “稳中有变”的思考追求“稳中有变”是高考题的重要特点，所以每年的试题与前两年有一定的连续性，一些重要知识点、能力点、物理思想方法、考查方式往往会反复进行考查，基于这点,试卷往往会给我们很多遐想，试列举几点供大家一起思考。例如2010年考查相机受力情况，2011年考查拱桥受力情况，2012年则没有考查；2010年考查含电容电感电路，2011年考查含电容电路，2012年考查的是变压器与生活相联系的问题，2013年也许会就考查电容在相应物理情景中的应用；10年江苏高考物理实验要求作v-t图，11年江苏高考物理实验要求作U-R图，12年江苏高考物理实验要求作S-h图，要求数据作图并基于图线作分析已成常态，13年江苏高考物理实验对作图要求是否依旧？11年第十题第三问“某次实验中，该同学发现弹簧测力计指针稍稍超出量程，提出两个解决办法。” 12年第十一题第一问“实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。” 13年这样的开放性问题还会继续问下去吗 ？这些都需要我们在教学中不断的思考。 2、考场解决物理问题要多动手考试说明中强调运用数学知识解决物理问题能力的考查，那就要求我们多动手进行适当的计算。有的时候我们可能读完题目无法立即得出求解方法，这时候我们也可以多动动手，在草稿纸上多画画图，写出相应的物理公式，找出各物理量间的关系，可能渐渐的思路就清晰了，要注意不能光靠大脑思考，人的脑容量是有限的。比如12年高考除了几道涉及图像的题目要画图和分析图像外，第9题我们需要画出带电粒子的偏转轨迹，根据直观图像再去分析更容易；又例如最后一题计算题，第2问需要通过计算分析，第三问涉及到空间想象能力，其实我们也可以借助画图来简化。3、重视实验，提高探究性能力近几年高考实验题的灵活多变，教材中的原题考的很少，一般都是以课本实验为基础，变化一些形式来考查，如果对教材中的实验目的、步骤和原理；控制条件、仪器的使用、现象的观察、结果的处理不能搞懂搞透的话，很难拿到应有的分数。因此在实验复习中注意引导学生领悟每一个实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。从实际出发，敢于作合理的变通和改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法去探究，还要注意到实验室动手去做，千万不要把实验停留在理论分析上，从而培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。坚持摈弃过去那种死记硬背的复习方法。只有我们认真地按着以上方法去做、去落实，熟练地掌握了实验的基本原理、基本操作步骤和处理物理问题的基本方法，只有我们具备扎实的综合运用能力，不管它怎么变，我们都不怕了。4、注重应试能力的培养今年最后3大题全部创设物理情景，对于考生来说审好题并能准确表达显得尤为重要，鉴于我校学生的物理基础较差，培养其应试能力就更为重要。（1）审题能力：对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。 对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，总能找到解问题的办法。注意挖掘题目中的关键词、关键语句（隐含条件），寻找解题的突破口。（2） 表述能力及解题的规范化训练文字规范：特别是计算题要有适当的文字说明。表达式规范：计算题必须先写表达式后带数据，切忌像解数学应用题一样。结果规范：比如12年实验题第11题要求最后结果保留两位有效数字，10年和11年的第12题也有此要求，所以要注意审题。鉴于以上几点启示，我们高三物理备课组通过集体备课，特制定以下工作计划。一、复习进度1、高三物理总复习分为三个阶段阶 段时 间模 式第一阶段2012年9月2013年2月以章、节为单元进行一轮复习第二阶段2013年3月2013年4月按知识块(力学、电磁学、选修3-4及3-5模块、物理实验)进行二轮专题复习第三阶段2013年5月回归课本，查漏补缺，高考冲刺训练2、2012年秋学期复习进度安排时间教学内容2012年9月一轮复习：力，物体的平衡，直线运动 2012年10月一轮复习：牛顿运动定律，曲线运动，万有引力定律2012年11月一轮复习：机械能，电场，恒定电流2012年12月一轮复习：磁场 ，电磁感应2013年1月一轮复习：交变电流，传感器二、复习具体措施（一）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作高考立足课本考基础，于变化中考能力。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。为此我们的做法是：1、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。2、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题；（切忌偏题、难题和怪题；切忌只盯课外题；切忌“眼高手低”）（二）围绕考点，参透考纲，认真研究三年高考试题特点考试说明是高考复习的纲领，结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，为此我们的应对措施是：1、研究考纲，师生人手一份，认真阅读（知识、能力、要求），教师务必研究知识要点，参透能力要求，使教师看到知识要点，就能选择相关习题，看到能力目标，就能准确剖析试题的重要环节；2、分工协作，收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，江苏卷考查的热点等，共同研究，形成共识；3、研究2012年高考试题的新特点，选择类似题进行有针对性地严格训练，例如：图象题、估算题、讨论题、力学综合题等；4、对拓展空间大、前后章节联系紧密的试题、各类习题支承平台或解题技巧、思想方法平台，要加强研究与训练，比如：受力分析：是所有受力问题的支承平台；平抛运动：是恒力作用下作曲线运动的代表，是合运动与分运动的启蒙教育；它贯彻了重要的物理思想和物理方法，等等；5、实验复习第一阶段侧重于基础实验的复习，从第二阶段开始，侧重于变式实验的分析与训练（三）集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题加强集体备课，搞好集体研究，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量，我们的做法是：1、在复习每一章前，共同讨论复习章节重点、难点及高考中经常出现的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。2、选择的习题要满足：（1）能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的能力；（2）能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲；（3）有一定的代表性，能代表一类的习题，有一定的拓展空间，便于教师在使用过程中进行拓展、延伸和归类；（4）能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生灵活应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。（四）精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习成果，意义重大，我们的做法是：1、转变观念，教师要转变观点，从关心这堂课“我讲了多少”，转变为关心“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生认识到，做习题的目的，是通过此过程锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等。2、精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，“以题引路-借题发挥”，引导学生发现、归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，特别是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。3、重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的原因，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治；还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮助学生获得成功；5、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵活，以提高学生的作业效率。（五）渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系物理方法是为了解决物理问题而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整体法与隔离法、归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法、图象法、对称法、微元法、临界法、排除法、割补法、转换法、控制变量法、极限思维法、等效替代法、猜想与假设等等；通过对认识方法的总结和升华，提炼物理思想，形成体系，只有严格训练，学生才能在解题时方法多，技巧活。在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用，突出方法教学。（六）重视基础，拓展创新，全面突破物理实验得分瓶颈近年高考试题中实验题考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手。被称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理实验应予以足够的重视。对实验的复习，我们的安排为：基础实验在第一轮复习中与章节同步进行复习，拔高的实验在第二轮中进行专题复习。1、基本仪器使用的训练，熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项。2、加深对物理实验目的