语文人教版四年级下册生命 生命的教学设计

生命 生命 教学设计 桐棉镇中心小学 李春凤 一 教案背景 杏林子 本名刘侠 一九四二年生 十二岁患类风湿性关节炎 这场纠缠她一生的病痛 改变了 她的人生道路 一九八 年当选台湾十大杰出女青年 一九八三年获得国家文艺基金散文奖 更创办伊 甸残障基金 身体力行 为残障朋友服务 2003 年 2 月 8 日不幸去世 享年 61 岁 杏林子小学时聪明活泼 但六年级那年患上的那场病 除导致她行动不便外 发病时更手脚肿痛 痛苦不堪 她从此结束学校生活 留在家中 由母亲照料 她一边与病魔纠缠 一边广泛阅读 17 岁 那年开始写作生涯 身怀残疾的杏林子写作时 弯着腰 弓着背 辛苦数倍于正常人 但她对写作一往情深 以非凡 的意志力 日复一日 年复一年地用双手写下不少励志作品 鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生 活 二 教学课题 生命 生命 三 教材分析 生命 生命 这篇文章短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 从飞蛾求生 砖缝中长出的小 苗 倾听心跳等几件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体 现出无限的价值 形象描写与理性思考有机结合 是一篇抒写感悟人生的好文章 四 教学方法 阅读品悟 多媒体演示法 讲授法 阅读法 朗读 五 教学过程 一 在交流中入课 引发生命的思索 1 质疑 教师 从我们呱呱坠地到现在 十来年过去了 你有没有想过生命是什么 2 引入 教师 也许大家没有想过 但是 有人想过 就是她 出示课件 杏林子照片 她有一个很好听的 名字 师生齐说 杏林子 杏林子是 我国 台湾一位著名的作家 在她的作品中 有很多是 思考生命问题的 今天我们就来学习其中的一篇 我把题目补充完整 板书 生命 3 区别 教师 你发现了吗 这个题目和我们以前经常读到的文章题目 有什么不一样的地方呢 两个词重 复 教师 是的 你观察的很仔细 这是一种修辞方法 反复 因为连用表示强调 表达了对生命强烈 的呼唤 表达了强烈的生命意识 去掉就没有这种表达作用了 你会读吗 学生 朗读 读出停顿 教师 对 他读出来的两个词语在声音的高低 轻重上的变化 读出了区别 教师 我们一起来读 学生 生命 生命 二 在阅读中品悟 触摸生命的脉搏 一 初读感知文章内容 教师 生命是多姿多彩的 每个人都拥有属于自己对生命的理解和思考 回忆一下 这篇文章共写了 几个事例 汇报 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 二 细读感悟 1 飞蛾强烈的求生欲望 第二自然段 过度 一只小小的飞蛾 引发了作者对生命的思考 读一读第二自然段 看看作者触摸到的是一只怎 样的飞蛾 有着强烈求生欲望的飞蛾 教师 飞蛾强烈的求生欲望表现在哪 学生汇报 学生 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 凡是生物 都有强烈的求生愿望 都极其珍视自己的生命 飞蛾在我的手中坚强不屈 只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到 真没想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力 学生 飞蛾那种求生的欲望让我震惊 我忍不住放了它 作者竟然放了这只飞蛾让我没有想到 因为前文说 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去 骚扰着我 正是因为这只飞蛾很令人 讨厌 所以 我一伸手捉住了它 但没想到最后又把它放了 教师 是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变 1 这里连续用了三个感叹号 可见 是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩 飞蛾落到比它强大无 数倍的人的手中 虽然它知道自己求生的希望几乎是零 但是依然在奋力挣扎 这种精神让作 者敬佩 所以放了它 2 只要我的手指稍一用力 这个 稍 字 说明飞蛾的生命非常脆弱 只要轻轻一捏 它就会死 但他临死不放弃生命 令作者震惊 是作者不得不放了它 教师 结合信息体会 飞蛾的寿命有多长 平均 9 天 只有九天 但它却为了 9 天挣扎 1 分钟 2 分 钟 10 分钟 20 分钟 直到生命的最后一刻 想象 出示课件 A 那飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 它在对自己说什么呢 B 它会对杏林子说什么呢 4 升华 教师 与许多生命相比 飞蛾是渺小而脆弱的 但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是极其震撼人 心的 小小的飞蛾知道 只要作者的手指稍稍用一点力 它的生命就将从此结束 但是 它不 放弃 它不甘心 它不愿意就这样白白的死去 它在作者的手中极力鼓动 挣扎 仿佛在心灵 深处对作者深切地喊着 生命 生命 齐读 我要生命 师接 这种震撼人心的呼唤让作者 震惊 并忍不住放了它 5 朗读 教师 是啊 作者震惊了 谁来读读这句话 让我感受到你的震惊 学生 朗读 B 集体读 教师 我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上 写在了我们的大屏幕上 同时也写在了每一个 同学的心里 那么 就让我们读着已经印到了我们脑海中的文字 把这只飞蛾再一次带到大家 的眼前吧 反馈 变序朗读 体会情感 它 挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股 生命的力量 在我手中跃动 那样 强烈 那样 鲜明 2 走近瓜苗 第三自然段 过渡 这是作者手中触摸到的生命 那作者眼中的小瓜苗又是什么样的呢 快来读一读 1 朗读 学生 朗读第三段 2 感知 教师 这是一棵怎样的小瓜苗 学生 有着顽强生命力的小瓜苗 3 感悟 教师 小瓜苗顽强的生命力表现在哪 学生 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 生即使它仅仅只活几天 A 抓住重点词语体会 B 结合上文体会 4 朗读 教师 就是这个小小的瘪瘪的香瓜子 在没有阳光 没有泥土的砖缝里竟然发芽了 而且还长出了一 截小小的瓜苗 多么顽强啊 教师 读读这段话 表达出小瓜苗那种顽强的生命力 5 升华 教师 听了你们的朗读 我的眼前出现了这样一幅画面 在一个小小的 阴暗潮湿的墙角 一小截瓜 苗在迎风舞动 杏林子就坐在墙角 注视着这株小小的瓜苗 她在感叹 你听 她说 教师 生命就是墙角 砖缝中的小瓜苗 生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气 生命就是在没有阳光 没有泥土的砖缝中不屈向上 茁壮生长的决心 生命还是虽然仅仅只活几天也要顽强地活着的 精神 6 小结 教师 一粒太不起眼的香瓜子 面对没有任何生存条件的细小砖缝 它不放弃对生命的追求 它在恶 劣的生活条件下 顽强不屈地高喊着 生命 生命 生齐读 哪怕我仅仅只活几天 3 杏林子正确的生命观 过渡 飞蛾强烈的求生欲 令作者震惊 瓜苗顽强的生命力 让作者赞美 所有这些 引发了杏林子 对生命的思考 也更加激起杏林子对生命的渴望 动物 植物尚且如此 那我们人又应如何对 待自己宝贵的生命呢 1 朗读 教师 自己读读第四自然段 看看作者有着怎样的生命观 学生 汇报 A 这就是我的生命 单单属于我的 B 我可以好好珍惜它 也可以白白糟蹋它 一切全有自己决定 我必须对自己负责 2 激情 出示 这就是我的生命 单单属于我的 教师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手放在心口上 你感觉到什么了 学生 心跳 教师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己 生齐读 这就是我的 生命 单单属于我的 郑重地告诉同桌 生齐读 就是我的生命 单单属于我的 全体起立 自豪地告诉全场所有的老师 接着读 生齐读 就是我的生命 单单属于我的 3 升华 出示资料 教师 同学们 看着这张照片 你觉得杏林子是一个怎么样的人 学生 幸福 乐观 教师 是的 我相信 每一位看到杏林子阳光般的微笑的人都能感觉到她的快乐 幸福 乐观 但是 你知道吗 杏林子十二岁的时候 患上了类风湿性关节炎 全身百分之九十以上的关节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她腿不能动 腰不能转 臂不能抬 头 也不能随意的转动 就保持着一种姿势 在轮椅上作了整整五十年 想到了吗 在他患病的五 十年的时间里 日日夜夜 分分秒秒 她都在经受着病痛的折磨 但是 还有你没有想到的 在杏林子患病的五十年时间里 她竟然用一双严重残疾的双手写下了四十多本著作 其中有小 说 有散文 有影视评论还有影视剧本等四十多本著作 使杏林子成为台湾最有影响力的作家 而且还被评为台湾十大杰出女青年 我们今天学习的这篇文章就是杏林子坐在轮椅上 趴在膝 盖上写出来的 三 齐读最后一段 了解生命的意义 教师 让我们齐读最后一段 看看杏林子是如何对自己负责的 学生 齐读 学生 谈感受 教师 板书 生命有限 价值无限 珍惜生命 四 激情总结 升华情感 教师 生命是什么呢 不同的人 不同的物 不同的事会告诉我们不同的答案 窗外杨柳依依 生命 就是杨柳那嫩绿的枝条 课堂上看到你们的张张笑脸 生命就是同学们如花的笑靥 听到黄鹂在 柳枝间鸣叫 生命就是黄鹂那清脆的歌声 用我们的全部感情 齐读最后一段 读出自己的理 解 读出自己的感悟 读出自己的收获 读出自己的心声 命运交响曲 的伴奏 五 学完本课后 你有什么感受 写下来与同学们交流 六 推荐阅读 1 张晓峰的 敬畏生命 2 毕淑敏的 我很重要 3 奥斯特洛夫斯基的 钢铁是怎样炼成的 4 海明威的 老人与海 5 海伦凯勒的 假如给我三天光明 6 2016 感动中国 人物事迹 7 贝多芬 霍金 雷锋的故事 板书设计 生命 生命 飞蛾求生 生命有限 提问 瓜苗生长 回答 静听心跳 价值无限 七 教学反思 生命 生命 是一篇短小精湛 富含哲理的散文 这篇课文通过捕捉飞蛾 砖缝中生长的瓜苗 和倾听心跳三个事例 让我们感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 尊重生命 善待生命 让有限 的生命体现出无限的价值 在课上我努力实现语文课标提出的 阅读教学是学生 教师 文本之间的 对话过程 在本课教学中我成功地体现了如下几点 1 创设情境 激发学生感情 生命 对 10 岁的孩子来说理解起来有困难 于是我通过创设情境 引导学生联系已有的经验 帮助孩子走进生命的内涵 情境一 假如你是那只被握在手中的飞蛾 你会怎么想 情景二 在