自然界的水教学设计

一 本单元内容结构一 本单元内容结构 自然界的水自然界的水 复习课教学设计复习课教学设计 临朐县城关街道北苑初级中学 赵成英 教材分析教材分析 本单元以水为载体 展现了水与人类的关系 世界和我国水 资源概况 水的污染与防治等问题 并将单质 化合物 化学式 化合价等化学基本概念以及过滤 蒸馏等化学实验基本操作技能 的学习贯穿其中 自然地将学科知识与社会现实问题融为一体 以学科知识充实水的主题 用水的主题衬托学科价值 两者互为 补充 相得益彰 有利于学生在习得各部分学科知识的基础上 整体提高对水资源和化学价值的认识 同时本单元的特点是将化 学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会 联系生活的 内容之中 从选材生活化 呈现方式多样化 体现操作技能的价 值 培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基 础的科学 学情分析学情分析 通过对前面各单元及本单元的学习 学生已经了解了水的一些 基本性质 初步学会将物质进行简单分类 学会了过滤操作等净 化水的方法 在前面的学习中较为熟练的掌握了分子 原子 元 素符号 离子符号的书写及意义 但学生在学习化学式和化合价 这一课题时 仍然表现出了两级分化和学困现象 另外学生很难 把前后知识及化学知识跟生活联系起来 他们的分析和归纳能力 有待加强 知识点 课题爱护水资源水的净化水的组成化学式和化合价 水线索自然界的水实验室的水分子的水水分子的延伸 水对生命活动的 意义 水是宝贵的资源 节水 水污染与保护 吸附 沉 降 过滤 蒸馏 硬水与软水 水的组成 单质 化合 物 氧化物 硬水与软水 化学式 化合 价 相对分子 质量 质量分 数 商标成分 硬水与软水 教学目标教学目标 1 通过复习有关水的知识学会构建知识网络图 将知识系统化 2 能正确书写物质的化学式 并能正确规范地进行相对分子质量 的有关计算 来解决生活中的实际问题 3 通过复习 形成分析和归纳能力 加强宏观和微观之间的建构 4 通过复习 进一步感受化学与生活密不可分的关系 教学重点教学重点 1 能正确书写物质的化学式 并能正确规范地进行相对分子质量 的有关计算 来解决生活中的问题 2 形成分析和归纳能力 加强宏观和微观之间的建构 教学难点教学难点 1 化合价及相对分子质量的计算 2 通过复习学会构建知识网络图 将知识系统化 教学方法教学方法 自主学习法 合作学习法 讲授法 学习方法学习方法 实验法 自主学习法 合作学习法 讨论法 教学过程教学过程 教学环节教学环节知识点知识点教师活动学生活动设计意图 导入新课 出示弥河图片及小动画水出示弥河图片及小动画水 分子历险记 分子历险记 弥河中的水分子要去探险 让我们跟它一起踏上探险 之旅 重温我们第四单元 的有关知识 板书 水 观看 引起学生兴趣 提高复习课的活 力 明确目标 展示复习目标 仔细阅读 认知目标 利用目标驱动让 学生快速进入学 习状态 回顾爱护 水资源等 内容 爱护水资 源 出示水分子掉入臭水沟动 画 引起思考什么原因引 起水体污染 如何防治污 染 怎样对水进行净化 观看 思考 回答 引发学生对所学 知识的回顾 夯实基础 交流讨论 正在探险旅途中的我们只 携带了钢盆 打火机 矿 泉水瓶 剪刀 纱布 医 用药棉等物品 能否用这 些物品及野外的树枝 卵 石 沙子等完成水的过滤 和吸附 观看屏幕 回答问题 通过本环节增强 学生合作意识 野外求生技巧 加强化学与生活 的联系 自主回顾硬水与 软水 出示水分子进入烧杯中的 动画 水分子跟我们玩起了捉 迷藏 藏进了硬水中 怎 样可以知道哪杯是硬水 观看 思考 回答 通过巧妙生动的 捉迷藏环节 对 硬水和软水的有 关知识进行回顾 出示水分子进入水电解器 动画 画出水通电分解的微观示 意图并交流由此获得的信 息 看哪个小组会获得更 多 观看 画微观示意图 小组交流由此获 得的信息 通过对获得信息 的总结 引出化 学式并加强宏观 和微观只见到建 构 合作交流 电解水获 得的信息 展示并补充学生总结出的 信息 将其中 水是由氢 元素和氧元素组成的 及 每个水分子由两个氢原 子和一个氧原子构成的 单独圈出 引出水的化学 式 在导学案上补充 小组中没有想到 的信息并思考 从宏观微观两个 维度引出电解水 过程中获得的信 息 将看似联系 不大的内容通过 水的化学式串起 合作探究 规律总结 化学式的 有关计算 化学式还能表示什么意义 提示氢 氧的相对原子质 量 出示化学式相关计算的题 回顾化学式意义 计算 通过本环节能提 高学生学以致用 举一反三的能力 并能够从典型例 目 通过已知葡萄糖酸锌的质 量求锌元素的质量以及通 过锌元素的质量求葡萄糖 酸锌的质量总结物质质量 与元素质量分数及元素质 量的关系 交流讨论 规律总结 子中发现规律 感受化学服务于 生活的宗旨 合作交流 化学用语 前面我们学过了化学式 元素符号等化学用语 说 出 3H 3Mg2 3CO2 中数 字表示的意义 接下来让我们对这些用语 进行一次大盘点 出示 让学生讨论其表示的意义 交流讨论 X y 等 表示的意义 化学用语的教学 历来是一个难点 用这种方式对化 学用语做出总结 有助于学生区分 和识记 合作交流 根据化学 式求元素 化合价 根据化学式不但可以计 算 服务于我们的生活 还能确定元素的化合价 出示典例并要求学生回 答求出化合价的依据 计算出高锰酸钾和锰酸 钾中锰元素的化合价并感 受物质命名与化合价有无 关系 你还能举出哪些例 子 上网查阅还会获得 更多 观察 回答 计算 思考 交流 举例 进一步明确化学 式与化合价的关 系 感受化学式 的用途 激发写 好化学式的热情 加强初高中知识 的衔接 xRy n n 自主探究 合作交流 书写物质 的化学式 物质分类 化学式的用途可真是广 泛 所以掌握化学式的书 写规律是我们必不可少的 一项本领 接下来就让我 们试试吧 写出下列物质的化学式 矿泉水 硫粉 冰水共存 物 铁丝 空气 五氧化 二磷 氮气 二氧化碳 氦气 高锰酸钾 氯化钠 引出 为何没有写矿泉水 和空气的化学式 因为 它们是混合物 其余是什 么物 二到三名学生到 黑板板演 其余 在导学案上写 修改黑板上写出 的化学式 生生之间修改错 误 为物质分类 找出化合物 单 质 氧化物 给其他同学的 化学式找错 通过有代表性的 几类单质及化合 物的化学式书写 让学生回顾单质 及化合物的化学 式的书写规律 并通过找错加深 印象 通过自然的引导 加强对中考热点 问题的练习 自主练习 当堂 检 测 出示当堂检测 要求先独立完成 然后针 对答案组内交流 小组提 出问题 全班解决 独立完成 组内交流 修改错误 提出疑问 解决疑问 检测复习效果 查漏补缺 发现 问题并解决问题 合作探究 本单元结 构示意图 板书本单元大知识框架 水资源保护 水的净化 水的组成 从组成中分化 出化学式和物质分类 然 后让学生完善 交流讨论 完善知识结构图 通过整节课的复 习对本单元知识 归纳 增强分析 归纳综合能力 布置作业 1 导学案上的课后拓展提 升 2 继续完善知识结构图并 在小组内交流共享 记录 及时复习 巩固所学 板书设计 第四单元 自然界的水 净化 爱护 H2O 组成 化学式 总结回答知识大 框架 思考如何 使知识框架图更 加完善 清晰展示出本节 课的学习主线 利于学生对知识 的梳理