说课稿：《她是我的朋友》

1 / 6说课稿：她是我的朋友说课稿：她是我的朋友说教学内容：本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友” 。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。说教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。说教学重、难点：结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。说教法、学法：1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。2 / 62、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。说教学过程：一、揭示课题，整体感知1、 （板书课题）这节课，我们继续学习第 18 课她是我的朋友2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。意图：由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容输血。 二、研读献血过程，深入体会人物情感1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？2、自读 5-11 自然段，思考：（1） 、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？（2） 、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？（3） 、你怎样理解阮恒的这些变化？3、小组讨论。4、全班交流：A、回答（1） ，追问（2） ，举例说明。 （板书：为了朋友）3 / 6B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在思考，在犹豫：“颤抖” 、 “放下去”是因为对献血、对死亡很害怕：“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。问；他为什么犹豫？心里在想些什么？出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（） 。可是一想到（） ，他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（） ，于是他又举起手来。（板书：犹豫又举起来）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。4 / 6问：哪些词写他害怕了？哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么？（板书：害怕掩盖痛苦）接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。说说你对这几个词的理解。为什么不大声哭？他想到什么？他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐惧竭力制止）拓展：了解献血知识想象，练习说话：医生会说些什么？男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。（板书：平静停止哭泣）意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒复杂的内心活动。联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。利用献血知5 / 6识为阮恒解疑。 三、回顾故事起因，更显人物品质设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？拓展：血型和输血知识意图：设疑引法学生回顾，引导学生了解输血时必须血型相同。使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。四、感情的升华1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？2、阮恒为了朋友，献出了什么？3、师生合作朗读 5-11 自然段。4、给这个故事重新起个题目？为什么作者用阮恒的话当题目？5、在我们的生活中该怎样对待朋友？意图：从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 推荐：自读课文七色花五、板书18、她是我的朋友6 / 6犹豫又举起