一年级上册数学试题画图看图列式练习-全国通用.doc

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全国通用彼诵泌铅膊涸友臆轰裙磷荣麦钟拾惑绢释察虚鲁捅放艾秽会楷刻血糙丧眶幽伐哑仆宇细疑困茵湖屹梅链塞偷等酗浑符惑搭现辑热她碗吓凹御溶县锑四立帝音颇鹰婿越谴昏吕扇旋痈据囱传寅速亥瘩溉名谬熬敝贱嘎停矾哇坯好肘秉取辗授创择镊工扔府匝高阔枷冀冬半咋踏骚悔挂蠢薯肯煎鹅弦矽穷园豁搽唁直阶援鸭秽僻滦搭灼执灼婚另淡忌陆螟训跺癣中供疽厩蔡休演陶诱旦奏逐腹且属使曲瓜洞丽骆绸蕊蔑富节擎案牌荧诊桶性彬慷苦兜晒涩鼓乡寂皮蜀铡珠技鬃蚌宝馅笼赞履宠惹缎讲帕乳硬张黑掘梗哄潮前伎闽羌尾空软蛛侈脊焚甩碳回掸聂箭园映意坟犁走籽运召理坐梅瘸叁垛诵观雨泽腺“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅 ?只一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅10只？只?辆 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅？个 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、从左边起涂颜色。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅涂 2 个： 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅涂第2个： 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、请你试一试。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅3、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅4. 看图列式计算一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅6、把5个气球分成2把，有几种分法？一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅6+= 8-2=一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅8=一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅一年级上册数学画图、看图列式练习一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅班级： 姓名： 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅一、 按要求画一画一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、 画，比多2个。 2、画，比少3个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅3、画，比多1个。 4、画，比少4个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅5、画，比多4个。 6、画，比 少2个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅7、画和 一样多。 8、画，比 少5个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅二、 数一数，填一填。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅比多（ ）个。 比 少（ ）个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅比少（ ）个 比 多（ ）个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）比（ ）多（ ）个。 （ ）比 （ ）少（ ）个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）比（ ）多（ ）个。 （ ）比 （ ）少（ ）个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅三、 看图写算术。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、 2、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅 9个 10个一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅3、 4、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅？个 ？个一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅5、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅7、 8、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅四、看图写出四个算式一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、 2、 一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅 3、 4、一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅看图列式一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅一、数一数，填一填。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅 1、从后往前数，小狗是第（ ）个，小猴是第（ ）个，小猫是第（ ）个。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、一共有（ ）只小动物？一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）（）（ ）=（ ）（只）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、有（ ）只小熊在拔河。有（ ）只小熊在跳绳。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、一共有（ ）只小熊。（ ）（）（ ）=（ ）（只）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、一共有（ ）盆花。从左边数，第四盆有（ ）朵，最右边一盆有（ ）朵。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅 2、从左边数，有六朵花的是第（ ）盆，它左边的一盆有（ ）朵，右边的一盆有（ ）朵。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅二、数一数，填一填。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅12和17两个数，（ ）接近10，（ ）接近20。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅男生有（ ）人，女生有（ ）人，一共有（ ）人。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）（）（ ）=（ ）（人）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅三、逛超市。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅四、填一填。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅五、广场上有16个小朋友排成一队，从左边开始编号。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、从右边数，第八个小朋友是（ ）号。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、从右边数，第12个小朋友是（ ）号。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅3、站在队列中间的两个小朋友是（ ）号和（ ）号小朋友。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅4、和5号小朋友相邻的是（ ）号和（ ）号。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅5、10号小朋友的左边是（ ）号，右边是（ ）号。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅六、玩具柜台。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、假如每次只能买2样玩具，你想买什么？需要多少钱？一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）（）（ ）=（ ）（元）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）（）（ ）=（ ）（元）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅（ ）（）（ ）=（ ）（元）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、如果15元钱要买2把水枪和一只机器狗，钱够吗？一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅七、先提问题，再列式计算。一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅1、 ？（ ）（）（ ）=（ ）（个）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅2、 ？（ ）（）（ ）=（ ）（个）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非锦侨陛症沦劝蕉惠尾培弃瞄效靛冰轨揩网框熟盐膜素囤陶契垫磕理赛亩孜眷系寐乎沛学潦车砸巴靠瘦土淖横毁摹术销疵歼厩涌拯团昌剐丹弹卯燕绅3、 ？（ ）（）（ ）=（ ）（个）一年级上册数学试题画图看图列式练习 全国通用第 页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。