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1 / 3读小鹰学飞读小鹰学飞作者：佚名转贴自：转载点击数：62读小鹰学飞课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，便于激发学生角色体验的兴趣。可是要让学生真正进入童话世界，我想还是应抓住老鹰和小鹰的对话，在反复朗读中，不断加深对老鹰和小鹰的语言的理解，不断加深对老鹰和小鹰的动作、神态、思想、情感的变化和发展的体会和感悟。 “语言文字”应始终是教学的出发点和归宿。“我已经会飞啦！” “我真的会飞啦！” “现在我总算会飞了吧？”这三句话分别是小鹰飞到“大树的上面” 、 “大山的上空” 、 “更高的地方”之后所说的话。“飞得只比大树高，还不算会飞” 、 “飞得只比大山高，还不算会飞” 、 “孩子，你往上看” 。这三句是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答。教学时，可引导学生抓住“已经” 、 “真的” 、 “总算” 、 “还不算会飞” 、 “孩子” 、 “往上看”等关键词语逐句展开品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。这篇课文的内容虽然比较简单，但细细品读，文本2 / 3的语言十分精彩。所以，对于童话语言文字的理解应是教学的重点。要让学生较好地理解并运用文本展示的精彩语言，并不是靠教师的解说，而是应依靠朗读来实现。比如引导学生学习“我已经会飞啦！”这句话， “已经”以及语气词“啦”是品读的关键。教师可以先指名学生读一读，让大家一起来评判，当体会出小鹰初次学飞行的心情时可以让学生再一次练读，然后再请学生朗读，在此基础上，引导学生像小鹰那样用“已经”来说一句话。这一步的学习，不但让学生很快进入了情境，而且又结合情境进行了语感的训练，同时完成了课后第四个习题。语文课程标准上明确指出：对于低年级的学生，不仅要引导他们喜欢“读书” ，还要帮助他们喜欢“说话” 。这一课关于“说”的留白处很多，课文最后一个自然段应是最能引发学生“说”的地方，但是我想，这所谓的“说”不能是一种“空说” ，也应以“读”为本，引导学生有所“思” ，有所“悟” ，在思、悟的过程中学着“说” 。小鹰听了老鹰的话，看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎样对妈妈说呢？这一环节的教学，可以根据学生回答情况，将练习 4中的四个成语放到这里来理解、体会。从而帮助学生进一步感悟文本主题思想、积累语言、内化语言。童话的语言是生动形象的，教师只有以“语言文字”为基础，才能较好地引领学生进入童话世界，引导他们去3 / 3品读文本、理解文本，体会文本，感悟文本，最终帮助他们学好语言。转载自http
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