课题研究实施方案

变废为宝 有效开发教学资源 课题研究实施方案 陕西省彬县实验幼儿园 马静芳 一 课题提出一 课题提出 一 理论依据 1 幼儿园教育指导纲要 中提出 对幼儿进行环境教育 应当动脑筋 想办法 尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动 活泼的形式 激发幼儿的兴趣 基于上述的理论依据 我们在对幼 儿进行环保教育时 让他们在对废旧材料的自由创造中 通过利用 废旧材料制作而成的玩具进行游戏等 来激发幼儿对废旧物进行再 利用的兴趣 2 陈鹤琴先生曾说 还原孩子生活的本来面目 给孩子生活 原貌 让他在生活中学习 对幼儿实施环保教育时 我们注重将其 渗透到幼儿的一日生活中 如把废旧材料运用到晨间活动 区域活 动中等 让幼儿在生活中学习环保知识 树立环保意识 3 瑞吉欧教育理论 让儿童通过自己主动努力活动 与外界 环境相互作用 不断获得丰富的经验 从而实现自我构建和发展 在幼儿环保教育中 我们会启发引导幼儿认识废旧材料 收集废旧 材料 利用废旧材料进行创造 发展幼儿的创新能力 提升幼儿的 环保意识 二 现状分析 教师现状 本园教师多数为国家统招的学前教育专业毕业生 大学专科以上学历 年富力强 精力充沛 思维敏捷 意识超前 文化功底扎实 教学热情高涨 工作效率较高 仍然存在理论水平 不高 保教经验不足 专业技能薄弱 对于教研工作缺乏认识 课 题研究方法欠缺等问题 幼儿现状 园内 600 多名幼儿 聪明伶俐 活泼可爱 鉴于大 多数来自农村 家庭教育资源不够充足 幼儿普遍见识较少 动手 能力较弱 地域现状 幼儿园地处县城以西 负责服务周边 4 公里以内街 道及居民幼儿的保教保育工作 因为大多幼儿属于塬面移迁至县城 居住 可利用的学习资源相对较少 家长文化素质不高 对幼儿教 育认识不够 对幼儿园工作支持不到位 幼儿普遍不能发展到应有 高度 资源现状 我园属政府投资的新建公办幼儿园 办学条件优厚 硬件设施按照省级办园标准配置 鉴于开园初期 仍然存在教玩具 数量较少 不能满足教学需要 桌面玩具及户外大型玩具及区域活 动教玩具远远不能满足教师教学及幼儿活动需要 基于以上教育理论 各级教育行政部门的纲性标准要求 结合 我园实际现状 特提出 变废为宝 有效开发教学资源 课题 并 积极付诸实施 旨在有效补充教学资源不足 解决教师保教水平不 高的问题 激发幼儿的创造力和思维力 并进行环保教育 从根本 上改善教学环境 提高保教质量 二 课题界定二 课题界定 变废为宝 即将生活中的废旧物品进行利用与 改造 从而 使其变成有用的物品 在幼儿园开展 变废为宝 活动 就是鼓励 幼儿收集生活中的各种废旧物品 将其带到幼儿园 师幼共同对废 旧物品进行利用与加工 从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的 教玩具 我们将此作为一项课题提出来专门研究 旨在把废旧物再利用 这个简单的过程上升到理论高度 将变废为宝提到一个幼儿教育专 业的高度来持久深入地开展下去 并让它更广泛 更全面地为幼儿 的终身发展服务 为教师的专业成长服务 为提升我园的办园品味 服务 此课题更多的是行动研究 三 研究目标三 研究目标 为了让该课题研究充分发挥它应有的作用 确保扎实性和实效 性 特确立研究目标为 1 有效补充教玩具数量 解决教学资源不足的问题 2 帮助师幼树立环保意识 解决环保意识不强的问题 3 提升教师保教水平 解决保教质量不高的问题 4 丰富教学资源 解决教学形式单一的问题 5 扩大知识视野 解决教师理论水平不高的问题 6 提高研究水平 解决教师专业意识不强的问题 7 侵入环保教育 解决环保意识不强的问题 8 培养动手能力 激发师幼创造力和思维力 四 研究原则四 研究原则 变废为宝 有效开发教学资源课题研究遵循以下原则 1 理论与实践结合原则 研究进程中参研人员首先学习文献资 料及大量相关理论 对废旧物品在幼儿教育过程中再利用有一个全 面而深刻的认识和理解 同时在具体的教学活动中反复实践 用理 论指导实践 在实践中检验理论 理论与时间紧密结合 2 实效性原则 课题研究的目的是为教学服务 一切脱离教学 实际的研究都是空泛的研究 无效的研究 该课题研究旨在有效开 发教学资源 为幼儿发展服务 为教师成长服务 为提升保教质量 服务 3 主体性原则 这里的主体既指幼儿 又指教师 一方面幼儿 是教育的主体 是学习活动的主人 我们要让他们动起来 积极主 动地参与到变废为宝活动中来 让他们去体验 去感受变废为宝带 来的收益和快乐 另一方面教师也是研究者 实践者 是主要参与 者 他们要亲历整个学习和实践过程 离开幼儿和教师这个主体 研究将失去应有的意义 4 创造性原则 变废为宝 废旧物品再利用本身就是一个再创 造的过程 研究也是一个不断学习 不断出新的过程 此项研究会 充分发挥教师和幼儿潜在的创造性思维 并让他们在动手制作过程 中不断创造出很多意想不到的教玩具而为教学服务 5 教育性原则 幼儿园的任何活动必将围绕教育这个目的进行 变废为宝也不例外 动手制作中可以渗透环保教育和其他方面的教 育 深入研究中也可以感受到环保教育等等 六 研究内容六 研究内容 1 废旧物品的价值 2 调查研究家长 教师对变废为宝的认识 3 相关文献资料学习 4 幼儿家庭环境和心理需求 5 废旧物品 的种类 6 废旧物品再造的方法 7 废旧物品再造后如何运用等 等 七 研究方法七 研究方法 以行动研究为主要方法 1 方式 观察法 调查法 学习法 讨论法 分析法 实践法 等 2 方法 外出学习先进经验 邀请专家辅导 广泛调查研究 开展多种教研活动 分析资源应用效果 3 途径 教师教学活动 师幼教玩具制作 幼儿教学资源应用 家长提供相关资源 园内游乐设施及教玩具购置 八 研究时限八 研究时限 本课题研究从二 0 一三年三月一日开始 结题时间根据情况而定 九 研究步骤九 研究步骤 一 总体思路 广泛调查 反复研究 选定课题 确定人员 制定研究方案 学习理论 确定研究内容 具体实施 反思过程 补充完善 总结成果 推广经验 二 课题研究具体分为三个阶段 即准备阶段 调查研究阶段 总结阶段 第一阶段 2013 3 1 2013 3 30 准备阶段 调查研究选 题 制定方案 确定研究人员 第二阶段 2013 4 1 2013 10 30 实施阶段 一是学习 相关理论 外出学习先进经验 邀请专家辅导课题实施 购置 收 集 制作大量游乐设施及教玩具 布置活动区域 观察调查 分析 资源开发现状 调查分析资源应用效果 修订完善研究措施 第三阶段 2012 11 1 2013 12 30 总结阶段 收集整理资 料 总结研究成果 撰写研究报告 提请专家组验收 经验推广 十 预期成果十 预期成果 一 认识成果 1 幼儿教育资源较前充分 幼儿环保意识显著增强 2 幼儿园文化氛围浓厚 环境优雅 3 幼儿教育效果较前显著提高 4 家长满意度较前提高 5 教师教研水平与能力较前提升 6 教师研究水平与能力较前提升 7 教师专业意识普遍增强 二 纸质成果 1 研究人员论文数篇 研究专辑一本 2 研究报告一份 3 研究资料汇编一本 三 其他成果 1 区域活动示范区 X 处 2 研究流程光盘一个 3 现场观摩 四 质量攀升 通过教学资源的充分开发与利用 幼儿活动方式及区域多元化 幼儿智力有效开发 想象力较前丰富 动手能力提高 环保意识增 强 知识面较前扩大 保教质量较前