她是我的朋友教学设计.doc

人教版语文三年级下册教案设计18她是我的朋友【第二课时】【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册18.她是我的朋友第二课时。【教学简析】：她是我的朋友写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受重伤的朋友，他还是毅然献出自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描写，生动地展现了他为救朋友无私奉献的优良品质。结合本单元的主题：感受人间真情。那么分析文本时我认为人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式，进入课文、进入人物的真实内心。【教学目标】：1.掌握本课生字词。2.通过阮恒献血前、献血时的动作和神态句子，学会把握关键词，了解他当时复杂的内心活动。3.有感情地朗读课文，感受小男孩的勇敢善良、无私奉献的高尚情操，体会朋友间的真挚情谊。【重点、难点】：学习5-14自然段，抓住小男孩的动作和神态体会人物的高尚，感受真挚的友情。【教学过程】一、复习词语导入新课1生字。今天老师给同学们带来了一些老朋友，不知道是否能认识他们。我们一起和他们打个招呼。战争时期、医生、消息、确认、输血、血型、迫在眉睫、草垫、酒精、掩盖、制止、拳头、轻柔、周围2课题。今天就让这些老朋友和我们再次走进 ，板书:18她是我的朋友到底发生在小姑娘和阮恒身上的一件什么事情呢？老师朗读14自然段，听老师的朗读你知道了什么？.3.回顾形势。迫在眉睫。看来大家都能把握住主要内容。在这迫在眉睫的过程中，如果小姑娘不及时输血就会面临生命危险小姑娘（板书）。此时，谁勇敢地站出来了？阮恒二、自主探究 整体感知出示自学提示：1.轻声读课文，用自己喜欢的符号画出描写阮恒前血，献血过程中神情和动作的句子。2.认真读一读选择其中的句子或几句话细细体会，用心感受，积极交流。师：提示学生体会一句话用什么方式？三、研读 （一）献血前：阮恒是不假思索地站出来了吗？请自由朗读第5自然段，阮恒在献血前是一种什么样的表现。PPT显示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1.短短的两句话中哪些词最能触动你的心弦？（你很会学习，能抓住人物的动作深入到他的内心。）2.加上动作自己再细细品读，并从这动作词中体会到什么？学生先读，体会到紧张，害怕；很犹豫，矛盾的心理。但是后来又很坚定。（你很善于分析。）把感受带进朗读中。（指名2-3人。）（我感觉到你在犹豫，你在抉择!/你在生与死之间艰难地抉择，但最终还是举起了手。）3. 假如你是阮恒，说一说你为什么会有这样矛盾的心理？4.多么难的决定呀，为了朋友，他犹豫、害怕了，可面对朋友的生命他还是毅然决然的举起了小手。请刚强的男同学来一起表达阮恒的从矛盾到坚定的过程，朗读这一句话。我与女同学细心聆听。从大家的朗读中，我仿佛看到了小男孩子输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇气，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来再读一读。（二）献血时：刚才，同学们抓住阮恒献血前表情动作的关键词来体会，下面运用抓句子中关键词的方法，学习8-10自然段，找出描写阮恒表情动作的句子（看来同学们学习的差不多了，和你同桌交流一下，看看你们的想法是否一致，有不同的地方想想谁的好，争取能把两个人的智慧变成你一人的。）好，谁来大胆发表自己的意见？1.阮恒很快地躺在草垫上。（说明小男孩很坚决，很着急去救小姑娘。你很了不起，对语言很敏感，这么细微的地方也有读出自己的体会。请你读读。）2.“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”（面对一根针扎进血管，阮恒当时会想些什么？来说说。）阮恒在献血时因特别害怕而紧张3. 他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。” “啜泣”是什么意思？捂住脸他想掩盖什么？哭。怕。不想让人知道自己怕。为了朋友的生命，他又尽力掩饰自己的害怕和痛苦。a) 指导朗读。他有着多么崇高的一颗心啦！谁能通过朗读把这份感动带给我们。b) 说到哭，我知道文中还有几个描写哭的词语，你能找出来么？快速浏览9-10，小组合作。啜泣，呜咽，不时的啜泣到持续不断地低声哭泣，抽泣。4.他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。孩子们，你感受到了什么？（我感受到他很坚强，不想别人知道他痛，他很勇敢地掩饰自己）请你来读读坚强的阮恒。请温柔的女同学来坚强一下。女同学像阮恒一样真的是个小男子汉。在疼痛下还坚强地掩盖着痛苦。还有没有表示他坚强的地方？5.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。你为什么这样读？说说你现在的心情。（他可是为了好朋友仍竭力掩饰）A. 看，多伟大的阮恒。你能读出他的坚强吗？指导朗读。一二组、三四组、全班B. 这样勇敢的阮恒，作者是从哪方面描写表现出来的？神态C. 看，刻画一个人物除了可以从动作、还可以有神态。平时还有什么描写人物的方法吗？（语言、外貌）当我们写人物描写的时候，大可以运用起来。（三）献血后：好了，学到这里。我们回顾一下阮恒感到痛苦、担心和害怕，只是因为针刺痛了吗？不是，以为自己要死！面对这样的紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？生文中医生怎么用怎样的语气安慰他的？轻柔请你用轻柔的口吻来写下对小男孩的安慰？生写：2分钟，指名交流，教师点评。三、总结全文升华主题过渡：听到你的安慰，我们的小阮恒真的停止了哭泣。可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？因为她是我的朋友。对比：她是我的朋友！她是我的朋友。（朴素、自然、平静）读这两句话，体会阮恒说这句话时的平静，自然，朴实。不是豪言壮语，但这已经足够了！是啊，阮恒之所以能面对颤抖的害怕，仍迅速捂住脸坚持着，只是因为：她是我的朋友；是啊，阮恒之所以要在呜咽中努力掩饰着痛苦，只是因为：她是我的朋友；是啊，阮恒之所以在为死亡来临时，仍旧竭力控制情绪，只是因为：她是我的朋友！因为她是我的朋友，仅仅六个字，就使一个面监死亡的女孩子活了下来！多么难能可贵的一份友谊啊！这份真挚的友谊使面临死亡的小姑娘活了下来，这份真挚的友谊用鲜血焕发了人间真情。解决问题，体悟美好心灵。学到现在，我再问阮恒怕死吗