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1 / 3课后札记春笋-玛雅-爱的阳光莲山课件m 课后札记春笋-玛雅-爱的阳光作者：佚名转贴自：本站原创点击数：15教学内容及教学札记背景简介：春笋是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。教学札记：教学过程中，我利用一些学生喜闻乐见的认知方式来丰富读的内涵，使受教育者能保持盎然的兴趣和不时创造出的快乐。一、以画激趣促读教学时，我利用多媒体动画效果，将春笋如何醒来，冲破泥土，掀翻石块，在春风、春雨中，一节一节，向上向上快乐地成长形象地再现于学生眼前，使学生产生亲自前往看一看，读一读的兴趣，为有感情地朗读开启了成功之门。二、以演抚情带读让学生扮演文中的角色来演绎文中情节，可以使他2 / 3们对之产生亲切感，就很自然地加深了内心的体验。课文所描述的形象直接作用于学生感官会使他们特别兴奋，情绪热烈，印象深刻。 “一声春雷，唤醒了春笋。 ”扮演春笋的小朋友们伸伸懒腰，悠悠醒来，一个一个猛然起立， “冲破泥土，掀翻石块” “冲破” 、 “掀翻”需要何等的力量啊！此时课堂气氛活跃，学生激情被带出，再来读这段话，效果势必不一样。三、以想拓意助读想象是思维的翅膀，通过想象可扩展语言文字所表达的内涵，正所谓“言有尽而意无穷” 。在语文教学中，引导学生展开想象，拓展思维，能丰富语言文字的情感内涵，弥补文字描述的局限与干涩，激发学生读书的兴趣。课文教至最后，学生在悠扬的音乐生中，闭上双眼，跟随着老师极富感情的朗读声音，慢慢地整个春笋的生长过程浮于眼前：春雷阵阵，春笋醒来了， “它们冲破泥土，掀翻石块” ，从地里冒出来。 “一节一节又一节，向上向上再向上”这般的图、演、想，不仅是认知形式上的灵活多变，而是感悟手段的多样化。它使学生在近似
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