课堂用语的魅力激发课堂的活力

1 / 5课堂用语的魅力激发课堂的活力课堂用语的魅力激发课堂的活力摘要小学英语有效课堂是一个多维要素的综合体，本文以有效的课堂用语一要素为主题，叙述导入语、提问语、评价语、总结语四方面促进有效课堂的实践与研究。关键词有效课堂、导入语、提问语、评价语、总结语英语作为我国学生的第二外语，学生如果离开了英语课堂教学，他们便很少能接触到英语的语言环境，难以获得英语语言知识的输入。因此，英语教师在课堂上尽可能地为学生创造语言环境，增强课堂教学有效性，输入大量的语言知识，培养英语思维能力特别重要。课堂用语贯穿课堂教学的各个环节，以内容为依托，是架起美丽内容的坚实桥梁，与精彩的课堂教学与密不可分。运用有效、灵活的英语课堂用语，使其成为增强课堂活力的催化剂，以激发课堂的活力，提高课堂教学效率，增强学生学习的自信心。一、活用导入语兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。课堂导入语也会直接影响到学生学习探究的兴趣，影响到师生间的双向互动和交流。在日常教学中，有的老师会将导入语“程式化”地说成“Today,we2 / 5regoingtolearnunit”等等。当这样的导入语能让每个学生都背出来的时候，我们可以想象学生在课堂上会有什么精神状态。有效课堂要求教师要有效意识，现代教育也呼唤老师们诱发学生的灵感，激发学生的兴趣和思维，促进学生发展的导入语进入课堂。很多老师也会创设生动有趣的情景吸引学生，激发他们学习英语的热情，如曹老师在上的阅读课时，引导学生回顾第二课时 Gogo 去气象台的事，以 Gogo与 Uncle 的对话，将整节课的流程简略呈现出来。让学生欣赏如此故事性的对话时，激发他们带着与 Gogo 一同尝试的心情开始学习。让课时开始得自然，清晰。二、巧用提问语老师在课堂提问时，直接指向某个学生说：“you,please.”让那个学生回答问题，语言平淡，提问直白，那个孩子往往是被动而缺乏激情地回答问题，并不能起到最佳效果。司徒老师的课主要体现指导学生如何阅读课文内容，帮助学生提高理解阅读能力，在呈现conversation 前，司徒老师用亲切的语言对学生说:“Whocanyousee?Wherearetheygoing?”，要求学生带着问题看 video,学生看完以后，争先恐后地举手回答问题这两个问题。老师要是能注意讲究提问的艺术，问题的提出就会像一3 / 5颗颗投向平静的水面的石子，激起学生思考的涟漪，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一。三、善用评价语在课堂上，老师是需要对学生进行评价的，通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。同时，通过评价，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整以提高教学质量。日前，我听了一位英语老师上的一节课。在课堂上，她对学生提出了大量的问题，每当学生回答完她的问题后，她没做任何评价，直接朝学生做个手势说：“Sitdown.” ，整节课就在这么简单、平静、毫无激情的课堂气氛中进行着，直到结束。反之，我见过的另一位老师，听她的课时，总能听到她对学生热情、大方、有针对性的夸奖，如“good”、 “wonderful”、 “great”、 “excellent”、“youareveryclever.”等等，当有学生回答不出来时，她便激励这学生说：“Ithinkyoucanansweritlater.”目光投向其他学生说：“Whocanhelphim/her?” 。课堂上，学生回答问题时表现得积极、自信、活跃，课堂气氛可是轻松愉快，课堂教学效果当然与前一位的大相径庭。教学中，善用尊重学生差异的评价能促进学生心理健康4 / 5的发展，有利于提高他们学习英语的积极性，增强学习英语的自信心。愿我们教师的评价语能像交响乐队的指挥那样，注意到每个学生参与的细节，让一个班像一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。四、精用总结语在一节课快要结束时，有的老师喜欢说：“Somuchforthis.”、 “Thatsallforthisclass.”等的语句结束。我们可以想象，当一节课程式化地上到这里时，这堂课应该是不成功的。我在结束关于健康的写作课时，我先给学生一首还没写完的诗让他们完成，其实这个过程也就是让他们总结这节课的内容，然后呈现一些关于健康的名言，在让他们在课后找一些这方面的名言。学生们听到这里还是兴致勃勃的，我便此时结束这节课，简洁、有趣、有效的结束语让他们在轻松愉快的情景中不知不觉中下课了。新课程标准要求我们树立大教育观念，走出课堂，以课内促课外。课堂总结是教学过程中一个重要的环节，高超的总结语能起到画龙点睛、升华主题的功效。因此，我们要立足“以课内促课外” ，精用课堂总结语，还体现在课外延伸、拓展、深化等方面。有效课堂