金属的化学性质

1 临邑县中小学当堂达标教学课时教案临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校临盘中学临盘中学年级年级九九学科化学 授课人班级班级备课时间年 月 日 课题金属化学性质金属化学性质授课时间年 月 日 教学 学习 目标 知识技能 1 知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应 2 初步认识常见金属与盐酸 稀硫酸的置换反应 以及常见金属 与盐溶液的置换反应 能力培养 通过活动与探究 学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 科学思想 通过实验让学生感受科学探究对知识建构的重要意义 重 难 点 金属的化学性质和金属的活动性顺序 教 学 方 法 与 手 段 1 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2 提高学生综合分析问题的能力 板书设计 金属的化学性质 1 金属 氧气 金属氧化物 3Fe 2O2 Fe 3O 4 2Mg O2 2MgO 2 金属 酸 盐 氢气 Mg 2 HClH2 MgCl2 Fe H2SO 4 H2 Fe SO 4 Zn 2 HClH2 ZnCl2 3 金属 盐 盐 金属 Fe CuSO 4Cu Fe SO 4 Cu 2Ag NO 3 2 Ag Cu NO 3 2 2Al 3 CuSO 43Cu Al2 SO 4 3 达标检测 1 盛放在油罐车内的石油产品在振荡时产生静电 容易引起火灾甚至爆炸 事故 若在油罐车尾部挂一条拖地的铁链便可以防止事故的发生 这是利用 铁具有 的性质 2 做细铁丝在氧气中燃烧的实验时 要预先在集气瓶中装少量的水或在瓶 底铺一层细砂的原因是 农药波尔 多液的成分之一是 CuSO4 不能用铁桶盛放波尔多液的原因是 用化学方程式表示 3 实验室制氢气常选择锌与稀盐酸 稀硫酸反应 1 选用的依据是什么 2 不选铜的理由 2 教学过程 教师活动学生活动我的个性化修改 一 组织教学 以社会案例为情景 加深学生的探究欲望 同时 紧扣金属的化学性质 及时展示学习目标 学生分小 组依据导学提纲和老师的演示实验生成问题 即金属 和氧气的反应为什么难易程度和剧烈程度不同 二 出示目标 三 教学达标 追问 如果把金 Au 的化学活泼性与这两种金 属比较 则金 Au 排在什么位置 为什么 2 出示实验探究导学提纲 学生分组完成课本 实验探究 的实验 并交流讨论得到金属的活动性顺 序 以及置换反应的定义 实验实验探究探究 金属与酸的反应 用点滴板先加入 少量稀盐酸 再依次向四个区域中加入 Cu Fe Zn Mg 四种金属 而课本中采用了试管来做 这个对比实验 相比之下 用改进过的装置来做这个 对比探究 更加节省药品 节省时间 更加便于操作 值得强调的是加入的顺序 Cu Fe Zn Mg 很重要 这样实验现象有个递进的过程 便于学生观察 对比 把握内在联系 使学生能清晰地比较出这四种金属与 酸反应的剧烈程度 从而比较出这四种金属的活动性 强弱 突破重点 还能拓展学生思维 提高学生的创 新能力 通过教师的引导 学生书写有关化学方程式 学生讨论后汇报 教师整理 展示结论 1 金属活动性 Mg Zn Fe Cu 2 金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢 气 3 根据学生在黑板上板演的金属与酸的反应方 学生就实验 中的现象以 及生成的问 题进行方程 式的书写 讨论 小组 交流共享得 到影响金属 和氧气反应 的因素有哪 些 此时要 求学生回顾 学过的铁 镁 铜等与 氧气的反应 书写化学方 程式 再结 合反应的难 易和剧烈程 度不同 学 生讨论 老 师可适当引 3 程式 启发学生总结置换反应的定义 同时出示四种 化学基本反应类型 比较加深学生对基本反应类型的 理解 导比较 得 出这几种金 属的活动性 顺序 学生刚刚写 出的金属与 酸反应的反 应方程式 突出规律性 直观 生动 的再现 便 于学生观察 总结置换的 定义 自己 发现知识 体验学习的 乐趣 教学过程 教师活动学生活动我的个性化修改 4 追问 如果把金 Au 的化学活泼性与这两种金 属比较 则金 Au 排在什么位置 为什么 使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不 同来比较金属活动性强弱 提高学生分析能力 还可 及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况 从学生刚刚写出的金属与酸反应的反应方程式 突出规律性 直观 生动的再现 便于学生观察 总结 置换的定义 自己发现知识 体验学习的乐趣 三 小三 小结结 谈谈这节课你有什么收获 还有什么疑问 四 达标检测 五 布置作业 1 洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢 主要成分 CaCO3 可加入稀盐酸 其反应原理是 用化学方程式 但加入的盐酸不能太多 因为 铝制品耐腐蚀的原因是 2 黄金与黄铜 铜锌合金 的外观很相似 通过 这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜 学生通过实