课堂观察记录表单

课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 1 1 任职任职 学校学校 金渠镇中心小 学 任教学任教学 科科 英语任教年段任教年段四年级授课教师授课教师李阳 观察观察 视角视角 教什么 观察记录观察记录 观察视点观察视点 1 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 恰当 激发了学生学习的兴趣 2 2 核心知识 教师是如何呈现核心知识 教师是如何呈现 给不同学生的 给不同学生的 通过通过引导 联系学生的实际 3 3 内在联系 是否注意建立知内在联系 是否注意建立知 识横向或纵向联系 与生活联识横向或纵向联系 与生活联 系 系 注重知识的横向和纵向联系 也密切和生活联系 4 4 学科特点 是否体现了学科学科特点 是否体现了学科 特点与本质 特点与本质 充分体现了学科特点和本质 5 5 教学资源 是否合理使用教教学资源 是否合理使用教 材和校内外教学资源 材和校内外教学资源 充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片 配有英 语音频 6 6 学法指导 是否注重学习方学法指导 是否注重学习方 法的指导和培养 法的指导和培养 比较注重学生学习方法和兴趣的培养 补充视点 补充视点 教师创设了真实的语言情境 激发了学生的学习兴趣 凸显了人文性和工具性并且关注学生的思维发展 和新 课标的理念一致 教学改进建议 教学改进建议 教会学生去主动学习 会学习 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 2 2 任职任职 学学 校校 金渠镇中心小 学 任教任教 学科学科 英语任教年段任教年段四年级 授课授课 教师教师 李阳 观察视角观察视角怎么教观察记录观察记录 观察视点观察视点 1 1 先学后教 能否通过预学 先学后教 能否通过预学 暴露学习中的问题 暴露学习中的问题 通过预学 暴露了学习中的问题 2 2 以学定教 能否针对学生的以学定教 能否针对学生的 问题有效教学 问题有效教学 针对学生预学出现的问题进行有效教学 3 3 课堂提问 启发式提问的次课堂提问 启发式提问的次 数 无效提问的次数 数 无效提问的次数 启发式提问 15 次数 针对性提问 5 次 4 4 示范操作 教师能否示范高示范操作 教师能否示范高 水平操作行为 水平操作行为 能 5 5 变式训练 能否分层设计变变式训练 能否分层设计变 式训练题 式训练题 根据学生的实际分层设计了变式训练题 6 6 当堂检测 能否当堂检测学当堂检测 能否当堂检测学 习效果 及时反馈回授 习效果 及时反馈回授 当堂检测学习效果 及时进行了反馈回授 7 7 平衡教学 能否将探究式教平衡教学 能否将探究式教 学与有意义接受式教学相结合 学与有意义接受式教学相结合 将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点 补充视点 选用多样的教学方法 教学改进建议 教学改进建议 让学生参与教学 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 3 3 任职任职 学校学校 金渠镇中心小 学 任教任教 学科学科 英语 任教年任教年 段段 四年级姓名姓名李阳 观察视角观察视角怎么学观察记录观察记录 观察视点观察视点 1 1 学思结合 是否引导学生思学思结合 是否引导学生思 考教学内容 并主动发现 提考教学内容 并主动发现 提 出问题 出问题 引导学生思考教学内容 并主动发现 提出了问 题 2 2 合作学习 形式 次数 是合作学习 形式 次数 是 否有效组织 汇报交流 点拨否有效组织 汇报交流 点拨 指导 指导 有效组织了学生的合作学习 3 3 情境导入 是否创设情境 情境导入 是否创设情境 导入新课 激发兴趣 引导学导入新课 激发兴趣 引导学 生主动学习 生主动学习 创设了情境 导入新课 激发兴趣 引导学生主 动学习 4 4 活动作业 学生活动 作业活动作业 学生活动 作业 时间 内容 效果 活动的交时间 内容 效果 活动的交 流与指导流与指导 对学生进行了作业指导 5 5 学法指导 学生用工具 记学法指导 学生用工具 记 笔记 抓要领 做小结 做对笔记 抓要领 做小结 做对 比等情况比等情况 对学生进行了学法指导 补充视点 补充视点 把时间留给学生自己 教学改进建议 教学改进建议 充分体现学生的自主性 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 4 4 任职任职 学校学校 金渠镇中心 小学 任教学科任教学科英语任教年段任教年段四年级姓名姓名李阳 观察视角观察视角学得如何观察记录观察记录 观察视点观察视点 1 1 目标达成 通过当堂检测检查目标达成 通过当堂检测检查 预期教学目标是否达成 预期教学目标是否达成 达到教学目标要求 2 2 各有所得 全班不同水平的学各有所得 全班不同水平的学 生是否各有所得 生是否各有所得 全班不同水平的学生各有所得 3 3 特殊需要 是否能了解 满足特殊需要 是否能了解 满足 学生的特殊教育需要 学生的特殊教育需要 了解 满足学生的特殊教育需要 4 4 时间空间 是否给学生创设必时间空间 是否给学生创设必 要的时空 进行独立思考与实践 要的时空 进行独立思考与实践 把时间空间留给了学生 5 5 问题解决 学生学习中的疑难问题解决 学生学习中的疑难 问题 是否得到有效解决 问题 是否得到有效解决 及时解决了学生的疑难问题 6 6 作业完成 老师分层布置的作作业完成 老师分层布置的作 业 学生完成的程度 业 学生完成的程度 学生完成了老师布置的不同程度