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文档简介

教 学 设 计课 题： 圆 锥 的 体 积 （第 五 课 时）教 学 目 标：知识与技能：使学生探索并初步掌握圆锥体积计算方法和推导过程。过程与方法：使学生应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。情感、态度与价值观：使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。教学重点；使学生初步掌握圆锥体积计算方法并解决一些实际问题。教学难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。教学方法：导练法、迁移法、例证法。教学准备：小黑板，带有刻度的直尺，绳子等。教学过程；教 学 流 程师 生 活 动设 计 意 图一、创设情境二、探故事引人；炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的 冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是0.8元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?1、 直观引入 直觉猜想(1)教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 学生回答自己的猜想,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的。（生说可能的情况）。 究新知三、拓展练习(2) 引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？ 教师鼓励学生大胆猜想。 师:你们是怎样理解“相应的”一词的？说说你的看法。生说后，师总结：“相应的”，即圆锥与圆柱是等底等高的。2、实验探索 发现规律1、试一试2、练一练 计算下面各圆锥的体积: 3、实践性练习4、整理归纳，回顾体验。上了这些课，你有什么收获？通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？5、问题解决。 （用实物演示给生看）学生分6组操作实验，教师巡回指导。小组合作实验，并填写实验报告单。让学生说出买圆柱形的冰淇淋更合算的理由板书设计： 圆锥的体积圆锥的体积等于和它等底等高的圆
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