希望小学6-12岁学生课外阅读调查报告

希望小学希望小学 6 126 12 岁课外阅读的调查研究岁课外阅读的调查研究 摘要摘要 阅读能力是一个人的基本素质 培养学生的阅读能力就是让学生具备终生学习的 能力 以适应时代发展的需求 通过对希望小学的学生进行问卷调查 从问卷调查结果 中得知 目前小学生语文课外阅读内容 方法 阅读资源等方面都存在着或多或少的问 题 因而本文从目前学生阅读的现状谈起 就现状问题提出了从学生个人 家长 老 师 学校等各方面共同努力的方案 来提高学生阅读水平 希望能为教育发展与改革 提供一些参考 并且希望对学生的阅读能力的提高有作用 使学生能够得到全面健康 的发展 关键词关键词 阅读 问卷调查 解决方法 一 调查的目的 语文课程标准 明确指出 要培养锻炼学生 广泛的阅读兴趣 扩大阅读 面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 的习 惯 并且在 总目标 中对小学生课外阅读的量有明确的规定 从小学一至六 年级阶段的课外阅读总量不应该少于 150 万字 所以为了确保学生完成这一课 外阅读量 学校要创造利用一切条件 加强对学生课外阅读的管理和指导 因而 我对希望小学学生的课外阅读活动进行了调查和了解 主要为了 具体的掌握学生课外阅读的有关情况 深刻了解他们课外阅读的兴趣程度 阅 读量 阅读面 阅读方式 掌握学生对 课程标准 中 关于诵读篇目和课外 读物的建议 的实施情况 为学校制定学生课外阅读活动的有关设计方案提供 资料 为了更好地加强课外阅读的策略研究 提高学生课外阅读的质量 二 学生课外阅读的现状 在新课程理念下 经过一段时间的实践 教学方法 教学关系逐步得到调 整 涌现出一些以学生为主的活动式 体验式 探究式的新的教学模式 但学 生课外阅读的能力依旧有待提高 学生的课外阅读依旧严重地存在着以下现象 一 没有读的兴趣 没有感觉到阅读的乐趣 所以不想读 于是乎把 课外学习时间花费在其他各种各样的事或者娱乐的事 二 不懂读的方法 拿起课外书来 无从读起 也不知道如何去读 就算迷迷糊糊读了 也没有收获 三 没有时间读 这是因为学生的家庭作业过多所致 大量繁重的习 题 不间断的考试 应试教学的内容占据了学生的大部分时间 三 调查方法与结果分析 随机在希望小学 1600 人中抽取了 200 名学生及其家长 采用问卷调查的方 法进行了调查 并且对收上来的学生问卷与家长问卷进行了归纳整理 如今将 调查结果情况分析归纳以下几点 一 普遍存在对课外阅读价值的认识不足的现象 课外阅读可以为学生提供良好的 智力 背景 促进其个性的健康发展 但是一些学生和家长 甚至是部分非语文类老师对此的认识却有失偏颇 25 的 学生认为读课外书仅仅是为了提高学习成绩 25 的老师对学生读课外书的态度 不够支持 30 的家长认为读课外书会耽误孩子的学习 可见 因为长年来应试 教育的影响 使得对学生有重要作用的课外阅读受到了无奈的 冷落 使得 孩子们丧失了更多的学习机会 二 学生自主阅读的兴趣不高 根据问卷调查的结果表明 30 的学生每天都读课外书 25 的学生经常读 课外书 45 的学生只是偶尔读课外书 其中 40 的学生读课外书是由于家长和 老师的强烈要求 主要是因为如今电视 电脑游戏等大众传媒的普及 对学生 的课外阅读有重大影响 60 的学生看电视的时间每天超过一小时 35 的学生 每天超过半小时 数据表明大部分的学生在电视与课外书之间更喜欢看电视 但是如果让学生过分地 以至于习惯了声像材料 久而久之 慢慢会削弱学生 感受语言文字的能力 三 适合学生读的好书不多 常有人说 读一本好书 就如同与一位心灵高尚的人交谈 因此 要找到 适合学生读的课外书籍尤为重要 然而调查结果却不容乐观 40 的学生喜欢读 文学类的书籍 30 的学生喜欢读科普类 50 的学生喜欢读漫画类 30 的家长 只是偶尔带孩子上书店 家里孩子读的书有 100 册以上的只占 3 50 册以上占 30 66 的家长给孩子买书除了买练习题册又买课外书 这其中也有漫画类的 书 因而学生课外读物的缺乏 无疑成为学生阅读能力提高的首要问题 四 学生缺乏正确的阅读方法 得法 就是要在课内严格阅读训练 让学生学会阅读 懂得如何去阅读 然而一些老师由于应试教育便急功近利 仅仅重视课本 考什么教什么 学生 偶尔的课外阅读 也只是在为了考试 因而学生缺乏正确的读书方法 从而丧 失了更多的课外知识 调查表明 50 的语文阅读课没有用来阅读 90 的学生希 望老师在阅读课上引导大家读 60 的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导 课 希望老师对学生进行阅读方法的指导 让学生懂得如何去阅读 四 针对如今学生课外阅读现状的思考与对策 一 从课本出发 引导学生阅读 新课程强调要面向生活 面向社会 强调学科知识之间的沟通 因而在这 一理念的指导下 我国小学生语文课程在内容编排上呈现出广泛性 综合性 多样性 就文章体裁而言 形式多种多样 记叙文 散文 诗词 童话 应用 文等 而课程内容所涉及的知识则更为丰富多彩 有状物 记事 绘景 想象 等方面 因此就其以上特点 为在校学生的课内阅读提供了丰富的知识 然而 如何做好课内阅读的巩固 依旧扩展更多的阅读 可以开展生动有趣的课外阅 读指导 以课本知识为出发点 结合文章的多样性和知识面的广泛性 扩展课 外阅读 如在学习了 卖火柴的小女孩 文后 可指导学生有选择的去读安徒 生的其它童话 从而领悟更深刻的了解童话故事所蕴含的道理 又如学习了 少年闰土 一文后 不仅让学生了解了农村的乡土生活 也可以让学生阅读 更多的鲁迅的文章 了解更多的中国旧社会的无奈 当然 在学习引导过程中 应遵循 循序渐进 的原则 慢慢使学生养成主动阅读 乐于阅读的习惯 二 合理利用现有读物学习 为了锻炼学生把所掌握的阅读技巧内化为自己的能力 应当利用现有的读 物互相转阅 而且老师也应该合理指导学生如何去阅读现有的课外读物 指导学生合理安排读书时间 每天不少于 2 小时 教给学生一般的读书过 程 提出读书要求 调动学生在阅读过程中运用多种感官 根据学生年龄 特点 所提要求应有层次化 低年级重点做到 口到 眼到 即要求学生能 达到正确 流利即可 中年级重点做到 眼到 心到 即阅读时善于摘录好 词好句 同时把所思所想记录下来 并把自己的情感与同学 老师互相交流 如此长期以后 学生表达能力学习能力将会得到提高 获得的知识面将更为广 阔 心灵认识也会慢慢的更加深刻 3 学校发挥主要作用 要求学校 教师多与家长沟通 因此学校应该经常组织召开家长会 成立 家长学校与家长委员会 对家长全面实施家庭教育辅导 来提高家长的文化素 养 把新的教育理念渗透到家庭 让家庭带动孩子去阅读 去学习 1 在教室做好舆论导向 一是宣讲读课外书的好处 二是讲述各种名 人读书的故事 三是在黑板报宣传好书 教室一角放置一些课外书以供学生阅 读 四是对于认真读课外书的同学鼓励以及奖励 五是给予一定的课外读书时 间 或者抽出课上的时间来开展课外的阅读 形成良好的读书风气 2 老师作为学生的良好榜样 小学时代 除了父母 老师就是我们最 敬重的人了 他们的一言一行都深深的影响着学生 所以老师应该以入神入情 的阅读为学生们作出榜样 在自由阅读的时候 老师自己也要手捧一卷 沉浸 其中 读到得意处 也会情不自禁地笑出声来 教师的这种阅读情感对于学生 有着一种极为重要的熏陶带动作用 教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力 学生能从中体会到读书之乐 之趣 之令人陶醉 也会慢慢的学着老师去阅读 体现了教师主导作用的重大意义 四 合理利用网络开展阅读 自改革开放以来 现代化科技的迅速发展 知识的来源渠道越来越广泛 所以 教师应指导学生运用现代化媒体如电视 广播 网络资源等渠道进行知 识的涉取 因此 培养学生的信息素养尤为重要 其中包括 收集和处理信息 的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力 结合希望小学生实际 应充分利用 广播 电视 等媒介开展课外阅读 但 对信息进行鉴别 筛选 判断能力的培养也很重要重要 老师家长要指导学生 自觉抵制和消除垃圾信息的干扰 尤其是在电视节目的选择方面应给予正确引 导 鼓励学生适时 有选择的收看少儿节目 新闻联播等节目 而且通过广播 也可以经常播放一些有意义的故事 让学生不仅听了 还学习到了知识 总之 课外阅读对孩子的健康成长 和谐发展是一件有百利而无一害的事 它需要学校 家长以及孩子的共同努力 与书为友 让书伴孩子一起成长 让 学生健康成长 参考文献 1 黄雨华 小学生课外阅读行为的调查与实践探索 J 华章 教学探索 2006 年 02 期 2 钟晓 小学生课外阅读习惯与能力的培养研究 J 德