运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略

运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略 内容提要内容提要 本文主要依据多媒体学习的生成理论为基础 着力 探讨如何在运用多媒体技术优化英语教学的过程 正确处理好运用 多媒体与教材的关系 教师的角色转换与学生的关系 面向多数与 个别指导的关系的途径 强调通过吃透教材 抓住重点 突破难点 和自制课件等教学方式为学生创造良好的语言学习环境 采用多种 学习方式 培养学生自主学习的能力的教学策略 关键词关键词 多媒体技术 教材处理 角色转换 个别指导 众所周知 多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开 放式学习环境 多媒体环境增强了信息的丰富性 但也增加了学习 环境的复杂性 当前 多媒体与网络为语言学习提供了新型的学习 环境 在这样的环境之下 学习者的认知学习过程已经发生了新的 变化 这是当前现代教育技术研究的重要课题 许多研究者从心理 学的视觉出发对多媒体与学科教学进行了研究 本文主要拟在这些 研究的基础上对如何运用多媒体和网络环境提高课堂教学质量 进 行了一定的研究 着力探讨如何运用现代信息技术与英语学科进行 课程整合促进学生自主学习 发展思维 提高实际运用能力 一 正确处理好运用多媒体教学与教材的关系 在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行初中英语课堂教学 本身就要求教师将传授知识 掌握技能 培养能力与培养学生信息 素养作为课堂教学的基本任务进行整合 实现这个任务 首先就要 求教师在设计课堂教学时 要正确处理好运用多媒体与教材的关系 要根据学生不同的认知水平 进行恰当的分层施教 实现因材施 教的基本教学原则 英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和 网络环境的适当使用 找到网络环境和学科教学的最佳整合点 将 学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号 寻求创新与发展 二 正确处理好教师的角色转换与学生的关系 运用多媒体环境在英语课堂教学必然出现若干新特征 其中一 条表现为多元问题解决任务与研究性学习 教师要运用多媒体教学 手段 将学生的学习过程看成是模拟科学家发现探讨 求证 思索 的过程 看成是尝试体验的过程 因此 教师要建立更具新颖性 情感互动性和心理共鸣性的语言教学环境 建立合作共进 师生互 动的新型师生关系 使每一位学生都获得广阔的精神发展空间和愉 悦的身心体验 英语教师要把握课件图 文 声兼备 版面生动活 泼和可感性强的优点 选择情境法与点拨法等先进的英语教学方法 进行高效的英语课堂教学 激发学生的英语学习兴趣 在语言教学 互动中去实现 善教与乐学 体现英语课堂教学的再优化 我在 英语课堂教学中始终贯彻了这一条主线 如 在执教 Unit10 的教学 中 我一方面引课采用在学生中很受欢迎的流行英语歌曲 Big B ig World 以引发学生的学习兴趣 学生们纷纷表露自己知道这首 歌曲 很快说出歌名 我及时让他们展示了一回他们的艺术才能 这样既活跃了课堂气氛 又恰如其分地让老师有了夸赞学生的理由 You are so clever You can say out the name of the song exactly Your voice is the best one I ve ever heard in cla ss 其目的是让学生继续进行听音训练 通过听各种乐器的特色音 效 如钢琴声 吉他声 小提琴声 鼓声 让学生在美妙的乐器的 演奏声中自己说出每一音效所代表的乐器 同时在和同学的合作中 使他们的发散思维进入兴趣点 另一方面我利用网页中的图片让 学生自己观察 很快使学生在预习的基础上 掌握 dance swim p lay chess paint sing speak English 等当堂主要语言词汇 如图 又如我在执教 Lesson 43 中要重点解决反意疑问句 需要通过 游戏活动让学生观察多幅网页图片 充分调动学生浓厚的学习兴趣 进行语言训练 如通过以下 flash 我让学生进行 猜猜他们在干什么 Guess what they are doin g 的游戏 让学生们的思维充分发散 纷纷争着抢答问题 说出 很多的反意疑问句 例如 The girl is reading isn t she She is swimming isn t she 这样 我使学生再次巩固了反 意疑问句的句式 等到猜到一定程度时候 我再揭晓答案 这样使 很多同学参与到课堂谈论中来 接着 我再呈现以下四张图片 让 学生猜猜小男孩 兔子们 婴儿 成年男子在做什么 这样 我就以整体的游戏教育法使每个学生都得到了参与的机 会 使课堂教学真正体现以学生为主体 在理解知识的基础上获得 知识 提高了能力 三 正确处理面向多数与个别指导的关系 在增强学生的学习兴趣和积极性的基础上 多媒体教学方式和网络 环境要分层递进 逐步实施 要根据教材的特点与学生成绩的差异 以多层次的学习要求 分成多元化学习目标 英语教师要积极创 造语境 从环境 手段等方面的条件入手 引导学生个性化的学习 英语 既体现共性学习要求 又体现个体的独立性 英语教师要运 用多媒体教学图文并茂 动静搭配的优点 向学生进行指导 在实 践中有两种方法值得倡导 一是游戏活动与小组讨论 体现了一种 活泼有趣的教育形式 其新的学习态度 新的探究精神 新的思维 方法和学习方式 在新的成长环境中体现面向全体 兼顾个别指导 我常采用引出图片在游戏中进行综合练习操练 或开展小组讨论 使学生在尽情的娱乐中掌握知识 形成能力 培养个性 丰富生 活 陶冶情操 真正获得全面发展 二是通过屏幕上的网页和动画 课件进行分层演示 使每个学生都能领会教学内容所达到的教学目 标 再通过演示 体现分层作业指导 使学生一目了然 根据自己 的实际情况选择适合自己的作业 结果 同学们课堂学习的情绪极 其高涨 达到了意想不到的教学效果 我也从中深刻体验到快乐的 英语课堂教学的乐趣 当然 多媒体学习环境有自己的优势 但也可能会给学习活 动带来健在的问题 其中常见的问题是 见树木不见森林 和 蜻蜓点水 所以 在运用多媒体优化英语教学的过程中 我们必 须既要考虑多媒体环境的优越性 还要要考虑这些潜在的问题 对 学生提供必要的引导 当然 我们务必要吃透教材 抓住重点突破 难点 千方百计为学生创造适当的语言环境 采用多媒体等高效的 学习方式 发展学生自主学习和语